提升高職畢業生職業能力的措施淺析

摘 要：隨著我國經濟的快速發展和改革開放的深入，中國高等職業教育的重要性日漸凸顯。高等職業技術教育能否完成人才培養的歷史使命，關鍵在于人才職業能力的培養水平。因此在學生職業能力培養方面，高職院校應遵循社會發展和職業要求的需要，不斷改善創新職業能力培養措施。本文主要著眼于高職學生已經具備和尚未具備的職業能力進行分析，并提出了提升高職學生職業能力的措施。

關鍵詞：職業能力；高職；學徒制；培養

一、概念界定及背景介紹

1.職業能力定義

目前國內外對職業能力所下的定義很多，借鑒CBE理論思想，職業能力是完成某一任務所應具備的知識、技能和態度，主要包括思想品質、職業道德、身心素質、知識和技能。職業能力不是單獨的某種技能，而是在特定職業活動中，通過對已有知識、技能的類化遷移，而不斷發展和整合形成的一種較為穩定的綜合能力。

2.職業能力構成

由于職業能力是多種能力的綜合，是學生適應經濟社會發展、技術進步、崗位變換以及創業發展等必須具備的能力，因此，我們可以把職業能力分為一般職業能力、專業能力和綜合關鍵能力。專業能力主要是指理論知識、實踐能力等；一般職業能力主要是指從事社會職業活動所必須具備的基本的、通用的能力，包括學習能力、工作能力、協調溝通能力、解決問題能力、外語能力及信息技術運用能力等；綜合關鍵能力包括管理能力、創造力、獨立決策和實施能力、社會責任心和職業道德等。

二、高職學生應具備的職業能力

傳統單純的專業能力己不能滿足現代職業崗位活動的需求，它從多方位、多領域對人的職業能力提出了新的要求。高職學校作為以就業為導向、以能力為本位的一類教育，在人才培養上，應該以培養全面型人才為目標，綜合培養高職學生的職業能力。

當前高職院校對學生職業能力培養的重點在于專業知識和實踐培訓，以適應未來職場對專業能力的要求，然而對其他方面能力的培養并沒有特別看重。根據我們對高職工科畢業生的問卷調查，學生普遍認識到職業能力在職場上的重要性。其中，學生認為對職業生涯具有重要影響的能力包括專業能力、外語能力、信息技術能力、人際交往能力、團隊協作能力、創業能力、獨立決策能力和工作能力。

高職學校和學生自身對其他能力的培養力度大大不如專業能力，導致高職學生的職業能力差距明顯，學生知道綜合職業能力的重要性，但沒有用正確的方法來提升自己的職業能力。

三、提升高職學生職業能力的措施

1.學校措施

（1）校企合作，實行學徒制。高職學生專業能力的培養離不開職業實踐和教育培訓的結合。職業能力是在實踐的基礎上得到發展和提高的，學生從事某一專業工作時，他的職業能力將向高度專業化發展。

學徒制是目前國際上認同并實行范圍廣的一種職業教育制度。高職院校與企業合作，實行學徒制，不僅能培養學生的專業能力，還能使學生積累工作經驗，適應工作環境。

（2）實行創業教育。高職教育應注重學生的創業教育。創業教育能夠提高學生創業能力和關鍵職業能力，是一種培養學生良好的知識結構和創新能力、較強的心理素質和適應能力、高度的敬業精神和社會責任感，使學生能獨立從事某項事業或商務規劃活動的教育方式。

創業教育通過創業意識的培養、創業能力的訓練、創業心理的培育，為學生創業奠定基礎，并培養學生相關的工作能力、管理能力以及獨立決策和實施能力。高職學校對學生的創業教育、創業訓練是必不可少的，這不僅能培養相關的職業能力，還能更新學生的擇業觀念，增強創業意識，為學生自主創業、立業做好準備，這也是增強高職教育生命力的客觀要求。

（3）改良評價體系。為了提高高職學生職業能力，必須在教學質量評價體系上進行創新，構建符合職業能力培養標準的多元化的教育質量評價體系。傳統的評價體系是內部終結性評價體系，這種評級體系并不能很好地表現出學生在學習過程中是否能夠達到培養目標。高職院校應該改變傳統的內外部結合的過程性評價體系，這樣才能真正使這種評價方式成為促進學生發展、改進教學、提高質量的助推器。

就考試而言，不僅要考查學生的基本理論、基本概念，更要考查應用性的知識，甚至實踐方面的操作。專業課考試更應該在內容方面進行創新，要打破單一的書面考試方式，采取形式多樣的考試方式。從評價主體來說，要改變過去只通過任課教師評價的體系，引入一線工程技術人員、企業領導人及現場管理人員共同評價的機制。通過評價結果，學校及學生自身均能知道其所欠缺的職業能力，并大力培養職業能力。

（4）合理設置課程。除了專業能力，學校還應重視對學生的外語及信息技術能力的培養。外語與信息技術課程具有實用性和重要性，缺少這兩個能力，學生的綜合職業能力很難達標，培養目標就無法實現。

在課程設置中，學校要優先考慮學生利益，一切以學生為出發點。通過提供以學生為取向的課程安排，協助學生進行課程活動，從而提升其職業能力。高職院校要重視學生課程的多樣性，課程內容要與時俱進，要根據科學技術的進步、職業要求的變化，融合技術發展，設置必要的課程，使學生能適應多變的就業市場，具有較強的就業彈性和專業融合性。

2.高職學生措施

（1）重視學校課程。學生需要努力掌握專業能力和一般職業能力，而這些能力在學校的課程中可以學習到，學生要認真學習學校課程，努力培養自身專業能力。專業能力在職場上是最重要的也是最基礎的。學生要領悟學校里學習到的理論知識，并結合實踐中獲得的實際操作技能和經驗，達到工作要求。專業能力對職業發展有著決定性作用。學生應該重視對外語及信息技術能力的培養，這也是學生就職的重要影響因素。

（2）重視溝通協作。高職學生也要重視培養個人交際能力和團隊協作能力。個人交易溝通能力和團隊協作能力會對個人發展和職場命運產生重大影響。不可否認，人際交往能力在我們的職業能力中占據重要地位，學生如果存在人際交往能力方面的缺陷，會使得工作能力難以有效發揮。因此，學生應該在學習工作中多與同學老師領導交流，從他們的言談舉止中學習交際中的要點，從他們經歷的事情當中留意其處世之道。

四、小結

本文分析了高職學生的職業能力構成和提升高職學生職業能力的措施，但由于時間關系和所能收集到的參考資料和篇幅限制，及本人學識淺薄，理論水平和研究能力有限，對有些環節的闡述可能不夠深入，并在可操作性上有所欠缺，并缺少從企業和政府的視角進行分析。

參考文獻：

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