論中職語文教學的人文素養培養

摘 要：人文素養是一個人能否成功成才的關鍵，利用語文教學來培養中職學生的人文素養，已經成為中職教育改革的重要方向。本文首先分析了當前中職語文教育的不足，然后闡述了人文素養對中職學生的重要性，最后提出了中職語文教學中人文素養的培養策略。

關鍵詞：中職教育；語文教學；人文素養

隨著教育體制的改革，職業教育也越來越受到政府和社會的重視。加強職業教育，根據社會的需求來設置相關專業，已經成為職業教育發展的方向。中等職業教育作為職業教育的重要組成部分，為社會發展培養了需要的人才，其重要性不言而喻。但是，很多中等職業教育學校過于偏重專業知識和專業技能的培育，忽視人文教育，導致很多中職學生缺乏人文素養，這顯然不利于中職學生的成功成才。中職語文教育作為一門基礎學科，承擔著提高中職學生綜合素質和人文素質的重要任務，然而，目前很多中職語文并沒有擔負起這一責任，這也是目前中職學生普遍缺乏人文素養的問題所在。

一、中等職業教育語文教育的不足

1.學生文學素養低，學習積極性不高

中職學生的年齡較小，心理并未成熟，而且目前絕大多數學生都是獨生子女，學習積極性不高，經歷了中考的失利，他們大多只是希望在中等職業學校學習一些專業知識和專業技能，從而方便就業。他們普遍缺乏文學素養。相比高中生，兩者在閱讀能力、書寫能力和口頭表達能力方面都有著明顯的差距。

2.中職學校普遍不重視語文教學

中職教育的目的是培養具有一定專業知識和專業技能的人才，讓學生掌握一技之長，從而可以更好地在社會上立足。然而，很多中職學校過于偏重專業知識和專業技能的培養，忽視了人文教育，甚至只是把語文教育視為一門基礎工具課程。在這樣的大環境下，中職語文教師只能重視讀寫能力的培養，而忽視聽說能力的培養。

二、人文素養對中職學生的重要性

1.人文素養可以提升中職學生的職業道德

職業道德是當前職場對人才的基本要求，只有具備了良好的職業道德，才有可能在競爭激烈的社會中立足。職業道德的基本要求是愛崗敬業，具備相應崗位所需的專業技能，團結協作，遵守規范。目前社會競爭激烈，就業形勢空前困難，但是，無論是中職學生還是高職學生，其就業率仍然較高，這與學生掌握了一定的專業知識和專業技能息息相關。很多用人單位都希望人才能夠迅速掌握工作崗位所需技能，迅速適應工作崗位。雖然職業學校的畢業生在就業之初有著一定的優勢，但是站在長遠的角度，他們的學歷層次和職業道德都不高，在后續的職業生涯中會受到很多限制。因此，提高中職學生的人文素養和職業道德，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，幫助他們塑造完善的人格，這是中職教育改革中的重要環節。一個人的人文素養與職業道德、人生觀、世界觀、價值觀以及人格息息相關，只有擁有良好的人文素養，才能形成良好的職業道德、高度的社會責任感和團結協作精神。

2.人文素養能夠開拓中職學生的創新思維

目前，社會對創新型人才的需求不斷擴大，這也對職業教育提出了更高的要求，要求職業學校要培養出具備創新精神的人才。語文教育能夠提升人的形象思維能力和創新精神，因此，加強人文素養教育，對培養學生的創新思維和創新意識有著極大的推動作用。同時，在語文教育中，很多詩詞文章都是在不同歷史時代背景下產生的，存在很強的文化差異，這也有利于對學生思維能力的提升，還能夠讓學生養成求實創新的精神。

3.人文素養可以完善中職學生的審美認知

一個人心智的全面發展是一個長期的過程，這個過程中，要真正達到心智的發展和成熟，就離不開人文教育。中職語文教學是學生人文教育的基礎部分和關鍵環節，通過語文教學，能夠培養學生對文學的興趣，陶冶他們的情操，讓他們有所感悟，從而形成良好的人文素養，進而獲得一種美的享受。可以說，人文素養可以塑造學生的人格，提升學生的氣質，讓他們的言談舉止更加得體，讓他們的審美素質得以提升。

因此，中職語文教學不僅是一門基礎學科，還應該是一種人文素養的重要工具，對學生的人格、職業道德、創新精神和審美認知都發揮著重要作用。

三、中職語文教學中人文素養的培養策略

1.注重訓練實踐

中職語文中涉及的內容比較多，包括古代文學、當代文學和外國文學，但是教學時間相對較短。怎么把有限的課堂時間利用起來，把豐富的內容傳授給學生，培養他們的人文素養，這是中職語文教師必須要考慮的問題。教師可以選取一些經典的作品在課堂上進行講授，讓學生從歷史背景、時代背景和作品風格等多個方面對這些經典作品進行比較研究。但是在教學時，教師應該注意知識傳授的系統性，做到以點帶面，而不是生硬地對這些作品進行切割。這樣不但可以讓學生真正意義上鑒賞文學作品，還能夠讓他們了解古代文學、現代文學和外國文學之間所蘊涵的文化差異，真正掌握這些文學作品的發展軌跡，提高人文素養。

要培養學生的人文素養，并不能通過簡單的知識傳授就能實現，而是應該要讓學生真正能夠把知識應用起來。因此，在中職語文教學中，要注重培養學生讀、說、寫的能力，要讓學生成為具有較強語言交際能力的應用型人才。首先，要讓學生朗讀和背誦一些經典文學作品，只有真正擁有了一定的文學功底，才能在日常交際中做到信手拈來；其次，應該培養學生說的能力，教師可以通過辯論比賽和演講比賽，鍛煉學生的口頭表達能力。只有這樣，才能有效提高學生的人文素養。

2.注重審美教育

中職語文教學要求學生具備一定的審美能力和文學鑒賞能力，只有具備了這些能力，才能讓學生全面發展，人文素養才能得以提高。

第一，教師可以選取一些經典文學作品進行審美教育。在中職語文教材中，有很多經典的詩歌、小說、戲劇、散文等作品，這些作品都具有很高的美學境界，可以讓學生得到美的熏陶。比如說，蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》，那種磅礴氣勢和宏大意境，可以直擊學生的心靈，讓他們充分感受到豪放派詞人的浪漫和雄壯。審美教育的目的就是要培養學生辨別是非美丑的能力和積極向上的生活態度，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

第二，讓學生在情境中學習審美。由于中職學生的文學基礎只有初中水平，他們很難對文學作品中蘊含的美產生共鳴。因此，教師應該引導學生發掘文學作品中的美。教師可以讓學生從文學作品中感受形象，從形象中發現和感知美。教師可以制作一些精美的課件，把文學作品中所展現的形象用文字、圖片、聲音、動畫或者視頻真實地呈現出來，讓學生充分感受藝術的魅力。讓學生在情境中感受文學作品的魅力，讓他們的思維活動和語言活動都融入情境之中。這不但培養了學生的參與意識和參與能力，也能夠有效提高他們的人文素養。

參考文獻：

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