探索愉快教學，打造高效“科學”

摘 要：《論語》中有許多精辟的教育詮釋，經(jīng)千年而不衰。其中有一句：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這就充分說明了興趣在教學中的巨大作用。教師要善于激發(fā)學生的興趣，引領(lǐng)學生最終實現(xiàn)積極向上、輕松愉悅地學習的目標，從而最大限度地提高課堂教學效率。

關(guān)鍵詞：愉快教學；高效課堂；論語

小學“科學”是一門綜合性較強的學科，由于它容量大，涉及面廣，再加上其特有的操作性和嚴謹性，所以學生學習起來總有一定的畏懼心理。另外有些教師教育觀念落后，教學手段陳舊，沒有把教育的最新成果應用到教學中來，導致課堂教學往往比較沉悶、呆板、乏味，學生學習沒有趣味之悅，愉快之感，最終導致課堂教學效率低下。如何激發(fā)學生學習科學的興趣，讓課堂充滿生機活力，引導學生積極學習是教師的重要課題。

一、利用愛國情結(jié)，激發(fā)學生的學習熱情

我國地大物博，人口眾多，歷史悠久，文化源遠流長。每個學生心里都有一份愛國的情結(jié)，只要教師善于營造積極的學習氛圍，善于點燃學生的愛國之情，學生都會群情激奮，產(chǎn)生濃濃的愛國情懷。有了這種愛國情結(jié)，學生自然會喜歡上”科學“這門課程，從而對學習科學產(chǎn)生濃厚興趣。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學習興趣

大多數(shù)學生在學習科學的時候，總覺得其內(nèi)容廣泛，實驗操作比較麻煩，而且這些知識似乎離自己的生活實際較遠，從而導致學生產(chǎn)生了畏懼心理，缺乏學習的積極性、主動性。學生之所以沒有產(chǎn)生興趣，究其原因是教師沒有把科學教學生活化，科學知識和現(xiàn)實生活嚴重脫節(jié)，沒有把學生學習的內(nèi)驅(qū)力調(diào)動起來。在課堂教學中，可以將科學知識與生活實際相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)一種教學情境，從學生身邊的事、身邊的科學講起。學生對于比較熟悉，又有較深情感的事物自然學習興趣會比較濃厚。然后教師以小見大，推而廣之，這樣學生就在輕松愉悅的氛圍中學到了知識。如設(shè)計以下環(huán)節(jié)：“汶川大地震、玉樹地震都給國家和人民造成了巨大的生命財產(chǎn)損失，至今人們?nèi)孕挠杏嗉隆５卣饘θ祟惖奈：θ绱藝乐兀敲此侨绾萎a(chǎn)生的呢？今天我們就揭開其中的答案。”教師通過創(chuàng)立生活化情境，自然而然就把學生帶入了科學知識的殿堂，開啟了他們思維的閘門，點燃了他們求知的火苗。

三、巧用詩詞、民謠諺語、趣味故事等激發(fā)學生的學習興趣

中華詩詞源遠流長，博大精深，歷代文人墨客留下了許多千古絕唱。這些詩詞學生都銘記在心，非常喜歡。如果在科學教學中能把這些詩詞和科學知識相結(jié)合，學生必定興趣濃厚，記憶深刻。民謠俗語朗朗上口，通俗易懂，在科學教學中如果能恰當?shù)剡\用這些民謠俗語進行教學，就能有效地加深學生對知識的理解和掌握，起到事半功倍的效果。當學生在學習上有了倦怠感時，我便給學生講一些偉人的故事來鼓舞他們。學生聽了偉人的故事，敬佩之情油然而生，同時對學習的科學知識也產(chǎn)生興趣，提高了課堂效率。

四、重視課堂互動，進行合作探究式學習

在科學教學中，教師要積極地轉(zhuǎn)變教育觀念，大膽地嘗試新的教學模式和方法。除進行實驗操作外，課堂互動、合作探究不失為一種好的模式。我認為師生互動、生生互動是課堂教學過程中最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)之一。課堂的互動水平?jīng)Q定著學生學習的熱情，也決定了課堂教學質(zhì)量。學生是課堂的主人，教師在教學過程中，必須尊重學生的主體地位，通過互動和合作探究最大限度地調(diào)動學生的能動性、參與性，使教學活動充滿了無限的生機和活力。這不僅能培養(yǎng)學生科學探究的精神，而且能培養(yǎng)學生交流合作的能力。例如在教學“河流對土地的侵蝕”時，我把學生每六人分為一個小組，讓學生先在小組內(nèi)大膽地發(fā)表自己的見解。這樣教師教得輕松，學生也學得愉快深刻，極大地提高了教學效率。

總而言之，興趣是最好的老師。教師在教學中要設(shè)法喚起學生的求知欲望，充分調(diào)動學生學習的積極性和能動性，發(fā)揮他們的主體地位，以便最大限度地提高課堂效能。

參考文獻：

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