新課標下對數(shù)學教與學的思考

摘 要：新課改強調學生是學習的主體，以激發(fā)學生的學習興趣為出發(fā)點，以突出學生的探究能力為重點。但探究性學習不是對學生放任自流，作為教師，要及時對學生進行指導。本文對新課標下小學數(shù)學教與學進行了論述。

關鍵詞：新課改；教與學；探究能力

一、利用小組合作學習的形式，提高課堂學習效率

開展小組合作學習是教育改革的需要，新課標下，數(shù)學老師要引導學生成立學習小組，讓學生在各自的小組中相互幫助，合作學習，從而提高學習效率。在此過程中，要合理組織小組成員，參照學生的知識水平和能力，合理分配優(yōu)等生和差等生，使優(yōu)等生帶動差等生，小組成員之間相互激勵，相互促進，促使大家一起進步。對于進步快和表現(xiàn)好的小組，要及時給予肯定和表揚，提高學生數(shù)學學習的自信心。另外，合作學習還能培養(yǎng)學生的合作能力和人際交往能力，容易促進學生的全面發(fā)展。

二、培養(yǎng)學生自主學習的能力

1.為學生提供自主學習的機會

教師要為學生的自主學習創(chuàng)設各種機會，多向學生提一些問題，讓學生有充分獨立思考的時間，讓學生自己去探索，充分發(fā)揮每個學生的聰明才智，讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識的過程。在開始階段，可以先選擇一些簡單的學習內容讓學生嘗試自主學習，然后再讓學生學習一些比較直觀的知識。在學生自學的過程中，教師要及時與學生交流和溝通，通過提問、對比、反饋，讓學生對知識有更深層的掌握，幫助學生突破自身局限性。

2.指導學生自主學習的方法

教師的指導在學生自主學習中的作用異常重要，因此，在教學活動中，教師要經(jīng)常訓練學生的觀察和分析能力。比如，提前進行預習，教師先不要對難點進行指導，有疑惑可以與同學探討，也可以在課堂上提出來或小組討論。教師要注重發(fā)展學生數(shù)學思維和訓練計算，善于從重點、難點和疑點中選取發(fā)散點，要解放師生的頭腦和手腳，更好地發(fā)揮師生的創(chuàng)造性。

三、加強學生的學法指導

在教學過程中，要對學生的學習方法足夠重視。學生要想取得好的成績，就必須要有正確的學習方法，這樣可以達到事半功倍的效果。相反，如果沒有正確的學習方法，勢必會影響到學習效果，由此可見學習方法的重要性，小學生的自學能力還比較弱，存在的問題也比較多，所以教師要幫助學生掌握良好的學習方法。①合理制訂計劃，有針對性、有重點地學習；②養(yǎng)成預習的習慣，提前掌握知識點；③上課認真聽講，掌握重要的解題思路；④領會知識內涵，切忌死記硬背和機械模仿；⑤不懂就問，注重對基礎知識、基本方法和基本技能的掌握；⑥要定期復習，注重歸納總結。

四、創(chuàng)設情境，豐富想象，發(fā)展能力

精心創(chuàng)設教學情境，可以營造良好的學習氛圍，開發(fā)學生智力，激發(fā)學生思維。在教學過程中，要緊緊圍繞教學目標創(chuàng)設情境，調動學生學習的主動性。比如，在教學“圓的周長”時，課前可以先準備一張硬紙，上課時讓學生親自對其周長和半徑進行測量，進而得出“圓周長總是直徑的3倍多一點”的結論。然后教師再進行理論講解，這樣學生就能很容易掌握周長的計算方法。

五、利用現(xiàn)代信息技術在數(shù)學課堂教學中的輔助作用開展教學

現(xiàn)如今，因特網(wǎng)已廣泛應用于教學中，各教師之間相互聯(lián)系，彼此交流，力求做到信息技術與課程的有機結合。如在學習幾何圖形的時候，可以利用計算機技術對數(shù)學模型進行演示，把空間幾何圖形的變化過程直觀地演示出來，把抽象的知識形象地展示給學生，可以提供更多的信息資源，使學生更容易接受和理解新知識，同時培養(yǎng)了學生的空間想象能力。

六、結語

新課標下的數(shù)學要有大的突破，關鍵在于優(yōu)化課堂教學，調動學生尋求知識的渴望，帶領學生嘗試和探索，在合作交流過程中相互學習，達到優(yōu)化課堂教學的目的，從而更好地促進素質教育的實施，培養(yǎng)出更多的創(chuàng)造性人才。

參考文獻：

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