農(nóng)村留守學生英語學習習慣的培養(yǎng)

摘 要：隨著社會形勢的不斷變化，農(nóng)村留守學生的教育問題已經(jīng)成為全社會關(guān)注的焦點。筆者結(jié)合自身的小學英語教學經(jīng)驗，首先分析了農(nóng)村留守學生英語學習的現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上，詳細探討了培養(yǎng)留守學生養(yǎng)成良好英語學習習慣的策略。

關(guān)鍵詞：留守學生；小學英語；學習習慣

改革開放以來，我國的社會主義市場經(jīng)濟有了較大發(fā)展，城市化水平也有了較大層次的提升[1]。農(nóng)民工群體背井離鄉(xiāng)，進入繁忙的大都市務(wù)工，而他們的子女也就成為留守兒童。這種現(xiàn)狀使得這些學生缺乏必要的監(jiān)護，學習成績不佳。筆者對湖北省巴東縣沿渡河鎮(zhèn)民族中心小學進行了調(diào)查，有50%左右的學生屬于留守學生，而這些留守學生中，有85%以上的學生學習水平較低，英語學習習慣較差。

一、留守兒童英語學習習慣較差的原因

1.缺乏家庭關(guān)愛和監(jiān)督

小學生由于年齡較小，其自身的學習習慣多是在家長的督促下形成的，且自我控制能力也是在家長的監(jiān)督下提升的。基于這種特點，要想培養(yǎng)小學生養(yǎng)成良好的學習英語的習慣，就必須發(fā)揮家庭對學生進行持續(xù)性監(jiān)督的作用。然而，留守兒童的家長早早就外出打工，留守兒童大多是由祖輩、親戚進行代管的，所以家長并未起到管理孩子學習的作用。這使得留守兒童難以養(yǎng)成良好的學習習慣，為留守學生的后期學習埋下了較大隱患。

2.留守兒童的學習缺乏學習上的輔導(dǎo)

留守兒童的家長由于常年在外打工，這使得留守兒童在學習過程中遇到困難時，找不到合適的人進行咨詢。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，大部分留守兒童的父母并不具備較高的文化素質(zhì)，然而，倘若家長能夠?qū)⒆舆M行及時輔導(dǎo)，這對孩子的學習以及后來的發(fā)展還是具備一定積極意義的。但是，在當前的教學環(huán)節(jié)中，留守兒童的父母很少留在兒童身邊，這就使兒童難以接受到位的家庭教育，難以養(yǎng)成良好的學習習慣。

二、培養(yǎng)農(nóng)村留守學生養(yǎng)成良好英語學習習慣的策略

留守學生在學習英語的時候，缺乏必要的語言環(huán)境，這也影響了學生的英語學習[2]。培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，是素質(zhì)教育的要求。教師在教學中培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，有利于提高學生的學習興趣，提高學生的學習效率，也有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，促進學生的全面發(fā)展。

1.師生要關(guān)心留守兒童，和留守兒童建立密切的聯(lián)系

有相關(guān)研究顯示，英語教學中的情感教育的重要性等同于英語教學中的知識技能教育。因而，教師在教學中不能將情感傾向于個別學生，要一視同仁，要對所有的學生都能夠奉獻愛心。

2.教師在教學中要注重培養(yǎng)學生的學習興趣

興趣是最好的老師，倘若學習過程能夠給孩子帶來快樂，那么學生的學習興趣一定會有所提高。筆者在實際教學中會利用自制卡通玩偶、圖片等進行教學，以激發(fā)學生的學習積極性。通過讓學生背誦兒歌，激發(fā)學生的學習興趣，也讓學生掌握英語單詞。另外，英語作為一門重要的語言，主要的作用是用于交流。例如，在進行“問路”這一課的教學時，筆者會先讓兩個學生利用實體手機打電話，然后讓學生用英語與對方通話，有利于提高學生的學習興趣。

3.加強與留守學生家長間的交流

筆者在實際教學中，利用打電話、短信等內(nèi)容，和家長進行交流，向家長反映學生在校學習的情況，使家長了解學生在家庭中的表現(xiàn)。筆者還會鼓勵家長，告訴其只有運用科學的方法教育孩子，才能促進孩子的成長。家長在接受了教師的指導(dǎo)后，注重利用正確的思想去引導(dǎo)孩子，提高自身的文化水平和綜合能力，為孩子創(chuàng)造一個舒適的學習環(huán)境，積極關(guān)注孩子的成長。通過和留守學生家長進行交流，讓留守學生家長起到自身應(yīng)有的作用，這也有利于促進學生健康成長。

三、結(jié)束語

農(nóng)村小學留守學生的英語學習習慣較差，嚴重影響到了學生的英語學習成績。要想真正讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，就要注重家庭教育，讓家長輔導(dǎo)學生學習；教師在英語教學中，要注重從多方面激發(fā)學生的英語興趣，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

參考文獻：

[1]錢玉來.試論農(nóng)村留守學生英語學習習慣的培養(yǎng)[J].校園英語，2012（18）.

[2]芮小波.留守兒童，你們喜歡學英語嗎——農(nóng)村留守兒童英語學習的研究與對策[J].新課程（小學版），2012（10）.