初三英語復(fù)習(xí)課中實施合作學(xué)習(xí)的有效性分析

摘 要：21世紀(jì)的教育事業(yè)隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也在不斷地改革，新課改對初中英語教學(xué)提出了新的要求：老師和學(xué)生應(yīng)從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中走出來，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，讓老師走進(jìn)學(xué)生，學(xué)生走進(jìn)課堂。在初中英語教學(xué)中，實施合作學(xué)習(xí)對學(xué)生的英語水平有很大幫助，可高效提高學(xué)生的成績，也符合新課改的教學(xué)要求。本文對初三英語復(fù)習(xí)課中實施合作學(xué)習(xí)的有效性進(jìn)行具體的分析和應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：新課改；教學(xué)模式；合作學(xué)習(xí)；有效性

1.合作學(xué)習(xí)的理念

合作學(xué)習(xí)就是為了增強學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識，讓他們?yōu)榱思w利益和個人利益而去努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在學(xué)習(xí)的過程中實現(xiàn)其自身價值。要想讓初三學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)英語，我們必須改變傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，提倡合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

2.合作學(xué)習(xí)的必要性

（1）深化英語內(nèi)容和技巧理解。在初三英語復(fù)習(xí)課堂中，英語老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生進(jìn)一步理解英語語言的運用。然而，學(xué)生在一起交流分析的過程中可能會有一些疏漏，老師應(yīng)該及時歸納和總結(jié)，讓學(xué)生共享他們的合作成果。通過合作交流學(xué)習(xí)還能使學(xué)生的寫作質(zhì)量有所提高，如老師應(yīng)在評價學(xué)生的文章時對其中的寫作技巧作出相應(yīng)的評價，對學(xué)生來說會有一定的啟發(fā)性，有助于提高學(xué)生的寫作水平。

（2）促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)交流和溝通。在合作小組內(nèi)，通常的小組組合方式是將英語成績比較好的學(xué)生與英語成績比較差的學(xué)生組成一個小組，這種分組方式并沒有細(xì)化小組成員的具體任務(wù)，在小組活動中，更容易調(diào)動英語成績較好的學(xué)生的積極性，時間久了，會導(dǎo)致成績較差的學(xué)生模仿重復(fù)成績較好學(xué)生的答案，而自己根本不去思考。所以說，老師應(yīng)該細(xì)化小組成員的具體任務(wù)，使他們發(fā)揮團(tuán)隊協(xié)作精神，在復(fù)習(xí)英語過程中加強溝通和交流。

（3）提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效率。由于合作小組內(nèi)的成員存在一定的差異性，對老師布置的同一個學(xué)習(xí)任務(wù)可能會有多種想法。比如說對一些比較簡單的英語單詞進(jìn)行復(fù)習(xí)，有的小組可能會認(rèn)為學(xué)習(xí)任務(wù)太過簡單，而有的小組認(rèn)為學(xué)習(xí)任務(wù)有難度。所以，英語老師應(yīng)該及時總結(jié)教學(xué)中出現(xiàn)的問題，從而提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效率。

3.合作學(xué)習(xí)的具體實施方法

（1）合理分組，組內(nèi)水平要互補。小組成員要有以下特點：興趣愛好和性格有相似性，成員之間關(guān)系融洽；男生和女生的比例要保持平衡；家庭距離要相近，有利于小組進(jìn)行課外活動；要根據(jù)成員英語學(xué)習(xí)成績合理搭配，組與組之間的差距要達(dá)到最小化。這樣更能調(diào)動學(xué)生的積極性。

（2）合理引導(dǎo)，提高學(xué)生之間的合作能力。根據(jù)教學(xué)的實際情況，每周都能安排一次小組合作學(xué)習(xí)活動?；顒拥闹黝}要根據(jù)每個階段所復(fù)習(xí)的內(nèi)容來擬定。在英語合作小組活動中，老師應(yīng)在任務(wù)前、任務(wù)中和任務(wù)后這三個階段對學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，在最后的討論中，要組織各小組代表匯報合作成果，將有質(zhì)疑的問題再進(jìn)行討論，并且讓大家一起評價各小組的合作成果。

（3）合理評價，激勵學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。應(yīng)當(dāng)把學(xué)生當(dāng)做評價的主體，評價的內(nèi)容也應(yīng)該以激勵學(xué)生為主。由各小組的代表對被評小組提出相應(yīng)的評價意見，最后由老師綜合各組的成績，評出A等小組，并且給予相應(yīng)的獎勵；選出不同類型的最佳獎項，對其進(jìn)行表揚和鼓勵，通過這種方法不僅讓學(xué)生掌握了知識，還能融洽同學(xué)與老師之間的關(guān)系。

4.合作學(xué)習(xí)的啟示

初三英語老師在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)英語的過程中要學(xué)會變換不同的教學(xué)方法，這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能達(dá)到事半功倍的效果；初三英語學(xué)習(xí)是一種綜合性的學(xué)習(xí)過程，老師要有很高的英語知識水平以及教學(xué)能力，要緊跟時代的步伐，逐步改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不斷進(jìn)行創(chuàng)新，這樣才能使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中發(fā)揮最大的潛能。

合作學(xué)習(xí)的具體形式主要以小組形式為主，這種學(xué)習(xí)方式有助于學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮，學(xué)生回答問題的能力有了質(zhì)的飛躍，班級中很少學(xué)習(xí)成績不一的現(xiàn)象，學(xué)生的成績差距也會逐漸縮小，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的自信心。因此采用合作學(xué)習(xí)方式并用于初三的英語復(fù)習(xí)教學(xué)中，可以有效地提高學(xué)生的英語水平，如果把這種方法應(yīng)用到其他學(xué)科中，會達(dá)到很好的效果。

參考文獻(xiàn)：

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