構(gòu)建全程化創(chuàng)業(yè)教育體系研究

摘 要：隨著國(guó)家發(fā)展水平的不斷提升，創(chuàng)業(yè)已成為促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的重要手段。目前高校畢業(yè)生已成為創(chuàng)業(yè)主力軍，因此在高校中開展創(chuàng)業(yè)教育，幫助學(xué)生掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，已成為促進(jìn)高校畢業(yè)生健康發(fā)展的重要手段。近年來，國(guó)家發(fā)展模式逐漸向創(chuàng)新型模式轉(zhuǎn)變，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)正成為保障高校畢業(yè)生有效就業(yè)的得力措施。創(chuàng)業(yè)教育在我國(guó)高校起步較晚，因此就目前的發(fā)展水平來看仍需不斷加大改革力度，努力構(gòu)建高校全程化創(chuàng)業(yè)教育模式，以助力高校畢業(yè)生更好地投入到創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育；全程化；教育模式

一、高校傳統(tǒng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系教育的不足分析

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的構(gòu)建局限性

在高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，為了保證學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)效果，就需要在學(xué)校中構(gòu)建全程化的創(chuàng)業(yè)教育體系。目前各高校開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)實(shí)現(xiàn)將理論傳授與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生完成理論學(xué)習(xí)之后，教師可以幫助學(xué)生參與實(shí)踐的能力鍛煉。但時(shí)下高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的開展更多地局限在小型的實(shí)驗(yàn)室或是課堂模擬，這種實(shí)踐方式?jīng)]有形成系統(tǒng)化的教學(xué)體系，無法滿足對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的需要，因此就需要不斷優(yōu)化現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，不斷拓展高校的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。

2.學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)局限性

目前高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育將更多的精力放在增加學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)及培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力上，而忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)復(fù)雜的實(shí)踐活動(dòng)，成功實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)離不開意識(shí)的支配，沒有健康強(qiáng)大的思想素質(zhì)支持，就無法實(shí)現(xiàn)對(duì)目標(biāo)的堅(jiān)持，更無法及時(shí)有效地解決創(chuàng)業(yè)過程中遇到的困難。創(chuàng)業(yè)能力如何是決定創(chuàng)業(yè)者是否能成功的重要因素，但良好的創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)素質(zhì)更是助推其成功的重要條件。目前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展的現(xiàn)狀，造成學(xué)生在客觀能力上可以滿足創(chuàng)業(yè)需求，但在主觀意識(shí)上存在缺陷，面臨著創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)不足、創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)和創(chuàng)業(yè)目標(biāo)不明確等難題，當(dāng)這類學(xué)生在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中遇到挫敗時(shí)，他們更容易放棄，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的失敗。

二、構(gòu)建全程化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

1.對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

當(dāng)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育首先需要從思想認(rèn)知與精神層面為學(xué)生以后的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)打下基礎(chǔ)，使學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)形成正確認(rèn)知，其涉及的主要內(nèi)容包括創(chuàng)業(yè)需求、創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、創(chuàng)業(yè)興趣、創(chuàng)業(yè)信念及創(chuàng)業(yè)觀等。這就要求高校通過課程教學(xué)、創(chuàng)業(yè)報(bào)告、專題講座及參觀調(diào)查等形式對(duì)學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、商業(yè)動(dòng)機(jī)進(jìn)行培養(yǎng)，改變學(xué)生傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，端正創(chuàng)業(yè)態(tài)度，將創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神轉(zhuǎn)換為個(gè)人素質(zhì)，以促進(jìn)今后創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的有效開展。

2.對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)的傳授

當(dāng)學(xué)生擁有正確的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)之后，就需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)知識(shí)的教學(xué)。創(chuàng)業(yè)知識(shí)是創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中所必須掌握的知識(shí)，對(duì)于現(xiàn)在的創(chuàng)業(yè)者來說，掌握多方面跨領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)知識(shí)是其進(jìn)行各種創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的前提。一個(gè)人想要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)成功只擁有創(chuàng)業(yè)意識(shí)是不夠的，只有熟練掌握創(chuàng)業(yè)知識(shí)，才能為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐打下基礎(chǔ)。

3.對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的訓(xùn)練

學(xué)生具有主動(dòng)的創(chuàng)業(yè)意識(shí)并掌握了一定的創(chuàng)業(yè)知識(shí)之后，就需要教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的訓(xùn)練。創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中所體現(xiàn)出的特殊能力，高校畢業(yè)生是否能進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，一方面是來自創(chuàng)業(yè)資本的制約，另一方面就是來自創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)能力。對(duì)創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)能力的考察主要體現(xiàn)在協(xié)調(diào)溝通、市場(chǎng)洞察、行政決策及綜合創(chuàng)新等方面，而創(chuàng)業(yè)技能在很大程度上可以通過訓(xùn)練得到加強(qiáng)，這就需要高校在全程化的創(chuàng)業(yè)教育體系中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

4.學(xué)生如何開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐

為了幫助學(xué)生將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)更好地應(yīng)用到實(shí)際的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中去，高校就必須加大創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)力度，以創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)為主要依托，有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。

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