中學美術課欣賞與德育

摘 要：教書育人，自古是老師的職責，中學階段是孩子人生觀、世界觀形成的重要時期，在學習美術技巧的同時可以在教學中融入德育，使美育與德育相輔相成，從而使學生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，促進學生身心健康發展。

關鍵詞：中學美術；德育；美術欣賞

教師，被譽為人類靈魂的工程師。在素質教育的背景下，教師不僅要扮演傳道、授業、解惑者的角色，還要扮演教育人、塑造人的角色。在中學美術課程的教學工作中，教師應重視對學生綜合素質的培養，關注學生的全面發展，做好育人工作。而在育人工作中，應以德育為重要工作中心，做到德育為先，綜合發展。作為中學美術教師，在具體的教學實踐中，應將德育融入教育教學工作中，進而塑造學生健全的人格，提升其綜合素質。

在我國義務教育階段，美術課作為必修課程之一，在陶冶學生的情操、培養學生思維能力方面發揮著重要作用。在以往的美術教育工作中，對學生專業技能的培養與專業知識的講授較為重視，而忽視對學生綜合能力的培養。現如今，隨著教育教學理念的不斷更新，越來越多的美術教師逐漸重視對學生創新能力的培養。筆者在長期的教學實踐中發現，美術欣賞課的教學環節中普遍存在一些問題需要解決。例如，美術教材前面都編入美術欣賞知識，但在實際教學中，許多教師會對此內容直接忽略。從某種角度來講，美術欣賞課涵蓋知識相對較廣，對學生藝術素養的提高能夠起到一定作用，但實際教學中，教師并未對其加以重視。

在教學中要讓學生了解什么是中國畫，必須讓學生了解中國畫的歷史進程。中國畫植根于華夏民族濃厚的文化沃土之中，跨越不同時空，歷經萌芽、發展、成熟、創新、再發展的諸多不同階段，形成了融匯中華各民族思維方式、文化素養、哲學觀念和審美意識的完整藝術體系。學生可以在欣賞中國古代繪畫作品的同時了解藝術。不同民族的人們對藝術有共同的美好追求，不同地域和民族在各個不同的歷史時期，都形成了豐富多彩、各具特色的藝術形式，體現了人們熱愛、歌頌美好生活的真實寫照，從而讓學生體會到從平凡的勞動中揭示出勞動者美好的心靈，從而使學生熱愛生活，熱愛勞動，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，長大成為具有社會責任感，努力為人民服務的棟梁之才。

在“傳統紋樣”“歡歡喜喜過新年”這兩課中，學生可以感受到豐富多彩的傳統文化，既能領略它的古樸之美，又驚嘆于它日新月異的神奇變化，自豪于中華傳統藝術的無窮生命力。中華民族的歷史源遠流長，傳統文化的博大精深，是中華民族的重要凝聚力，因此激發學生學習傳統藝術的興趣，培養學生熱愛傳統藝術的情感是重中之重。

“真實動人的藝術形象”一課，使學生通過欣賞西方繪畫風格，掌握寫實作品的繪畫方法，進一步提升學生的繪畫欣賞水平，增強其語言與文字運用能力，并充分表達自身感受。同時，學生還可以學習藝術名家們刻苦鉆研、勤奮學習的偉大精神，并充分感受著名大師的情感表達方式。

近些年，隨著社會的進步與科技的發展，多媒體教學手段在各大學校得到廣泛應用，教師在備課階段，通過網絡技術搜集教學資料，并將其制成課件，通過豐富多彩的文字及圖片內容吸引學生的注意，增強教學效果。在課堂教學中，教師一邊放映課件，一邊進行詳細講解，使學生在欣賞課件的同時接受相關的文化知識。另外，通過多媒體教學手段的運用，再加上語言描述，將古今中外的名家名著詳細介紹給學生，提高學生的學習興趣。例如，野獸派馬蒂斯的《舞蹈》；后印象派梵·高的《向日葵》；中國畫家齊白石的蝦，徐悲鴻的馬等名作。通過向學生講解各流派風格的名家名著，使學生更深層次地理解各大作品的精神內涵，了解繪畫技巧的準確運用，開闊學生的思維與想象，挖掘其內在潛能。同時，還能通過以上訓練，培養學生的審美意識，提高審美能力，并在美術作品中發現美，感受美，欣賞美。

作為美術課程教師，在實際美術教學過程中，應創新自身的教育觀念，將德育融入課堂教學，培養學生正確的價值觀與人生觀，進而塑造學生健全的人格，增強其綜合能力。在美術欣賞課的教學中，應樹立正確的美育教學理念，引導學生進行美術學習，提高學生的美術涵養，提高其藝術鑒賞能力與審美能力，培養其高尚的思想道德情操，使學生成為健康積極的審美主體，進而為社會培養更多的創新型人才。

參考文獻：

[1]劉海峰.淺談德育如何融入中學美術課[J].科學大眾（科學教育），2013（8）.

[2]祁 杰.談中學美術課教學中的德育滲透[J].山西青年，2013（14）.