合理運用電子白板，提高教學效率

摘 要：電子白板作為新型的現代教育技術手段走進了課堂，它的應用促進了教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革。本文闡述了如何利用電子白板實現新的教學模式，如何依托電子白板提高教學效率。

關鍵詞：電子白板；應用；思考

一、合理運用白板平臺，提高效率，益于創新能力發展

電子白板的最大設計特點就是把電腦的鼠標鍵盤等功能都集成到了一起，甚至是把粉筆的書寫功能也集成到了白板上。

教師在教學中不需要奔走于學生、電腦、屏幕、黑板之間，一支白板筆就能解決所有問題，相比而言，白板工具可以讓教師很輕松地進行課堂教學，學生也不會因教師過多地走動操作而分散注意力，學生只需要關注電子白板，教師也只需要操作電子白板和關注學生，這能大大提高課堂教學效率。

如一位音樂老師在教授歌曲《葫蘆娃》時，需滲透五線譜這個知識點，即音階（7個音）在五線譜中的位置。教師結合教材特點，課中設計了“幫葫蘆娃找家”的游戲，利用電子白板，讓學生把五線譜（葫蘆藤）看做是葫蘆娃的家，葫蘆七兄弟看做是音階的7個音，然后利用電子白板中白板筆的鼠標拖放功能，將葫蘆七兄弟（音階）在葫蘆藤（五線譜）上一一對應。如將大娃（紅色葫蘆，標注唱名“do”）拖放到五線譜的下加一線上，將二娃（橙色葫蘆，標注唱名“re”）拖放到五線譜下加一間上……枯燥抽象的音樂知識在電子白板各種功能的輔助下，變得生動而有趣、直觀而形象。整個過程不僅體現了寓教于樂的音樂教學理念，而且實現了讓學生主動探索獲取知識、發展思維的目的，極大地激發了學生的學習興趣，提高了課堂教學的效率。

二、合理運用白板平臺，更新理念，互動生成課件資源

隨著電子白板應用的逐步深入。老師也需要逐步更新自己的觀念：改以往傳統的“做”課件為適應新形勢下的“生成”課件。要使用好白板教學，其重點在于教師對教學素材資源的準備。這要求教師必須在課前研透教材，把握好教學要點，以及對學情的預判。每個學生都有自己的個性特點，學習能力也有差異，這些因素會影響我們“生成”出來的課件。因此，運用白板平臺進行教學，更新觀念很重要，要更多地關注學生，關注教材，充分準備教學素材，生成課件資源。

三、合理運用白板平臺，依托資源，提升教師素質

電子白板的應用其實也比較簡單，只要我們去認真研究它。我們也能做到掌握它，但是要利用白板技術“生成”課堂上需要的“課件”資源，這還需要教師具備一定的技能。以往我們的常規教學手段中需要的課件資源都是事先生成的，在課堂上我們不能左右課件的操作，只能按部就班地把課件作為一種輔助教學的手段。而現在的白板可以讓教師在課堂上根據學情、根據課堂進程來“生成”課件，這對我們的教師也提出了更高的要求。

首先，要提高教師操作電子白板的能力。要想很好地利用白板“生成”課件，就必須去研究白板，了解并熟悉白板的各項功能，要在日常教學中不斷摸索，不斷實踐，舉一反三。只有掌握了白板的各項功能，才能熟練地操作白板。

其次，深研教材，提高教師對教材的分析把握能力。電子白板的運用，使得我們不需要和以往一樣去事先制作課件，只需要在課堂上“生成”課件。教師只要事先研究好教材內容，分析、把握好教學要點，根據學情來預設好教學過程，再根據教學進程的變化進行教學，就能“生成”一節符合自身教學特點的課件了。

最后，教學資源與素材的準備是“生成”課件和提高教學效率的關鍵。“生成”高質量高效率的課件離不開豐富的教學素材，我們的教師要在課前搜集整理好教學中需要的、實用的教學素材，充實素材資源庫，以更好地運用到電子白板教學中，通過“共建共享”的資源建設理念，更好地提高教育教學質量。

“工欲善其事，必先利其器”，電子白板這一先進的教學工具，為我們帶來了先進的教學思想，只要我們在日常教學中多加實踐、勤加思考，合理運用，就能夠駕輕就熟，就能夠讓它更好地服務于教學。

參考文獻：

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