中學地理知識點的記憶方法

摘 要：中學地理教學中，有大量的地理名稱、數據、事物和現象要求學生記憶或掌握。不少學生對此害怕或厭煩，認為太多、太雜、太抽象，很難記住。出現這種情況，我認為關鍵在于教師的啟發和引導不太到位。應激發學生的學習興趣，調動學生的學習主動性，教給學生記憶的方法和技巧，讓學生善于記憶、樂于記憶，從而提高記憶的效率。經過多年的教學實踐，我探究和總結出以下記憶的方法和技巧，和大家分享。

關鍵詞：地理；記憶；方法

一、“成語”記憶法

將某一知識點歸納為四字“成語”，通過熟記此“成語”而記住整個知識點，即為“‘成語’記憶法”。此法歸納性強，易上口，易記憶。常見實例有：

（1）“北逆南順”。從地軸北極或北極上空觀察，地球呈逆時針方向旋轉；從地軸南極或南極上空觀察，地球呈順時針方向旋轉。

（2）“上上西西，下下東東”。上弦月西邊亮，上半夜西天可見；下弦月東邊亮，下半夜東天可見。

二、字頭記憶法

從同類地理知識中分別提取字頭，編成簡短話語進行記憶。這種字頭法，可簡化知識，利于增強記憶。

有關長江的長度、流域面積、流經省市名稱以及長江上中下游的分段等系列知識，地名數據多，硬記有困難，可用字頭法編成順口溜：兩湖兩江兩海安，川西云藏六千三；流域超過百八萬，宜昌湖口各拉段。

第一句及第二句的“川西云藏”是字頭，指明長江流經的十一省市名稱，“六千三”（百公里）是長江全長，“百八（十）萬”（平方公里）是長江流域面積，第四句“宜昌”和“湖口”是長江上中下游的分界點，“各拉段”與“各拉丹”音近似，很容易聯想到長江的發源地“各拉丹冬”。

三、形體記憶法

形體語言是教師的第二張嘴，它比教師口頭講解和文字板書要直觀，要實用。它可以將抽象的地理事物形象化，將死板的圖形動感化，而且通過學生的視覺感受，喚起學生的注意，長時間保持興奮狀態，增強學生記憶，使學生牢固記住所學內容。在教學時運用“手勢法”來加強學生的記憶，效果較好。

四、聯想記憶法

“聯想記憶法”是抓住事物的本質特征或變化規律展開聯想，由此事物聯想到毫不相干的彼事物，是一種典型的“望文生義”。此法每每使我們在富有趣味的想象中牢固地記住了知識。如太陽系中八大行星的記憶：水（星）金（星）在地球上放了一把火（星），將樹木（星）都燒成了灰土（星），就是逃到天（王星）涯海（王星）角也要抓回來。

五、諧音記憶法

把需要記憶的數據、現象、地名、物產等內容經過重新整合排列組成和生活聯系密切朗朗上口的的內容，記起來會事半功倍、甚至永久難忘。如：組成地殼的化學元素——氧、硅、鋁、鐵、鈣、鈉、鉀、鎂（“養閨女貼給哪家美”）。

六、口訣記憶法

將枯燥乏味零散的地理知識經過概括、凝練、提純等藝術加工，變得形象生動易記。比如：黃河——黃河黃，五千五，川青甘寧內蒙古，陜西山西和豫魯；長江——長江長，六千三，藏青川滇贛、鄂湘滬蘇皖， 太陽系中小行星帶的位置——火（星）木（星）之間質量小，成千上萬繞日跑。

七、歸類記憶法

紛亂的無條理的事物是不容易記憶的。我們把事物做一點理順和歸類，記憶起來就比較方便。

如山脈、河流、島嶼、湖泊等分別歸類在一起，再進行記憶就比較容易。以半島為例，我國主要半島有山東半島、遼東半島、雷州半島；亞洲有朝鮮半島、中南半島、馬來半島、印度半島、阿拉伯半島、小亞細亞半島；歐洲有斯堪的納維亞半島、日德蘭半島、巴爾干半島、亞平寧半島、伊比利亞半島；非洲有索馬里半島；北美洲有拉布拉多半島。

總之，地理記憶方法多種多樣，教師要幫助學生掌握正確的記憶方法和技巧，讓學生善于記憶，樂于記憶，主動記憶，這樣學生才能對地理產生興趣，教學效果也就顯而易見。

參考文獻：

[1]趙惠生.巧學趣記地理知識[J].山東教育，2008（Z2）.

[2]董書生.選擇合適方法 促進牢固記憶[J].中學物理教學參考，2010 （8）.