英語專業(yè)四級考試寫作項目改革對英語寫作教學(xué)的啟示

摘 要：英語專業(yè)四級考試寫作項目的改革要求英語寫作教學(xué)從課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法三個方面進(jìn)行調(diào)整，讓寫作教學(xué)更具科學(xué)性和合理性，使學(xué)生的讀、寫能力得到均衡發(fā)展。

關(guān)鍵詞：寫作教學(xué)；改革；啟示；調(diào)整

寫作是英語專業(yè)四級考試的必考項目。自《高校英語專業(yè)四級考試大綱（2004年新版）》實(shí)施以來，寫作項目一直由作文寫作和便條寫作兩類題型組成。直到2015年8月，高校外語專業(yè)教學(xué)測試辦公室發(fā)布了《關(guān)于英語專業(yè)四級考試（TEM4）題型調(diào)整的說明》（以下簡稱“《說明》”），寫作項目的題型才出現(xiàn)了調(diào)整。毫無疑問，寫作項目的改革會給英語寫作教學(xué)帶來一系列變革，使教師對寫作教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，讓教學(xué)朝著更合理的方向發(fā)展。

一、《說明》對寫作項目的調(diào)整

根據(jù)《說明》，英語專業(yè)四級考試的寫作項目會有如下調(diào)整。

考試題型：取消了便條寫作，僅保留作文寫作。

測試要求：不再局限于根據(jù)所給題目及具體要求寫一篇200個單詞左右的說明文、議論文或記敘文。作文題里新增了圖表或閱讀材料，要求學(xué)生根據(jù)材料寫一篇200個單詞左右的作文。

分值比重：總分值由25%減至20%。

從調(diào)整后的寫作項目可以看出，今后學(xué)生要在英語專業(yè)四級考試的寫作部分取得高分，不僅要有較高的寫作能力，還要有較強(qiáng)的閱讀能力。學(xué)生只有先看懂和理解作文題中的材料，才能抓住寫作要點(diǎn)，寫出一篇符合題目要求的高水平作文。而那些閱讀能力較差的學(xué)生則會因?yàn)椴荒芾斫馑o材料的內(nèi)容，其作文多半會脫離材料的主旨，寫出偏題的作文。寫作項目作如此大的調(diào)整，無疑會給英語寫作教學(xué)帶來有益的啟示。

二、英語專業(yè)四級考試寫作項目改革對英語寫作教學(xué)的啟示

1.課程設(shè)置的調(diào)整

大部分高校的英語專業(yè)都開設(shè)了“英語寫作”課程和“英語閱讀”課程。兩門課程往往有其各自的教學(xué)目標(biāo)。一般說來，“英語寫作”課程的教學(xué)目標(biāo)是通過對寫作課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生系統(tǒng)地了解遣詞造句、段落發(fā)展、謀篇布局、文稿格式等寫作基本方法，使他們理解英語寫作的基本成文規(guī)律，并運(yùn)用所學(xué)的寫作知識，根據(jù)不同的寫作要求，完成不同文體的寫作任務(wù)。一般來說，基礎(chǔ)階段達(dá)到30分鐘內(nèi)完成200詞左右的說明文和議論文的寫作且內(nèi)容較充實(shí)；高級階段達(dá)到60分鐘內(nèi)完成400詞左右的說明文和議論文的寫作且內(nèi)容充實(shí)，具有一定的深度和廣度。同時，此階段的學(xué)生還需具有文章摘要、讀書報告、論文寫作、報道評論的創(chuàng)作性寫作能力，以為其未來的科研工作打下良好的基礎(chǔ)。“英語閱讀”課程的教學(xué)目標(biāo)是通過閱讀有關(guān)文學(xué)、政治、經(jīng)濟(jì)等各種題材的文章，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生掌握一定的閱讀策略和技巧，在提高其閱讀速度和理解能力的同時，提高其語感能力和批評鑒賞能力，最終能自如地閱讀英文報紙、雜志或廣告。

改革后的英語專業(yè)四級寫作項目要求英語寫作教學(xué)要注重學(xué)生讀、寫能力的均衡發(fā)展，基于此，可以將“英語寫作”課程和“英語閱讀”課程進(jìn)行整合，開設(shè)成“英語讀寫”課程。在此課程里，教師可以將兩門課程的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行整合，學(xué)生在英語寫作能力提高的同時，也注重學(xué)生英語閱讀能力的提升，以讀、寫相結(jié)合的方式讓學(xué)生的寫作能力和閱讀能力均得以提高。

2.教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整

對“英語寫作”課程教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整首先體現(xiàn)為寫作課程和閱讀課程教學(xué)內(nèi)容需融會貫通。寫作課上可使用閱讀課的教學(xué)內(nèi)容，譬如引入閱讀課程的閱讀文章，讓學(xué)生在閱讀文章的時候，一方面留意和記憶文章中詞、句的地道表述方法，訓(xùn)練學(xué)生以地道英語進(jìn)行寫作的能力；另一方面以閱讀文章為范文進(jìn)行仿照寫作，提高學(xué)生英語寫作中的篇章布局能力，寫出結(jié)構(gòu)合理、邏輯清楚的文章。

此外，改革后的英語專業(yè)四級寫作項目要求學(xué)生根據(jù)作文題里的閱讀材料先寫一段關(guān)于材料的摘要，再進(jìn)行寫作，如此一來，摘要寫作的重要性得到凸顯。因此，在寫作教學(xué)中要添入摘要寫作教學(xué)內(nèi)容，加大摘要寫作的教學(xué)力度，讓學(xué)生了解摘要寫作由以下兩個主要步驟構(gòu)成。

步驟一：閱讀。閱讀是摘要寫作的第一個步驟，也是一個至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。只有仔細(xì)閱讀原文材料，才能抓住材料的大意，寫出符合要求的摘要。在此步驟里，學(xué)生需要在原文中找出與中心思想關(guān)系最密切的部分，還要做一些簡單的筆記，如把關(guān)鍵詞、句和內(nèi)容摘抄在筆記本上，以準(zhǔn)備之后的摘要寫作。

步驟二：寫作。摘要寫作不是對原文詞語的簡單堆砌和重新編排，學(xué)生需要用自己的語言進(jìn)行寫作。并且，原文中的細(xì)節(jié)、例子、描述以及一些繁冗的句子都應(yīng)酌情刪減，最后寫出的摘要在長度上不能超出原文的三分之一，在內(nèi)容上要簡明扼要、用詞精準(zhǔn)且忠于原文的中心意思。

3.教學(xué)方法的調(diào)整

從“英語寫作”課程的教學(xué)目標(biāo)可以看出，此課程以交際為目標(biāo)，以應(yīng)用為目的，旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力，特別是書面交際應(yīng)用能力，使學(xué)生能在日常活動和未來職業(yè)業(yè)務(wù)活動中開展較為流暢的書面交流。因此，英語寫作教學(xué)課堂上應(yīng)大量運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法，貫穿以學(xué)生為中心的原則，采用靈活多樣的教學(xué)方法，在傳授學(xué)生寫作知識、培養(yǎng)學(xué)生寫作技能的同時，注入人文因素，全方位提高學(xué)生的寫作水平。

具體說來，可以將該課程劃分為五個教學(xué)環(huán)節(jié)。 環(huán)節(jié)一：講解——明確不同階段的寫作要求。環(huán)節(jié)二：運(yùn)用 ——教師幫助學(xué)生進(jìn)行小結(jié)和總結(jié)，學(xué)生將所學(xué)理論用于實(shí)際寫作中，教師檢查學(xué)習(xí)情況。環(huán)節(jié)三：思考——對課上寫作練習(xí)進(jìn)行及時討論，讓學(xué)生勤于思考，自主發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題。環(huán)節(jié)四：動筆——在老師指導(dǎo)下進(jìn)行課 堂、課后的寫作練習(xí)。環(huán)節(jié)五：點(diǎn)評——對上次學(xué)生的作業(yè)或范文進(jìn)行點(diǎn)評，指出其中的優(yōu)缺點(diǎn)。

以每個教學(xué)環(huán)節(jié)為基礎(chǔ)，靈活多樣地展開教學(xué)方法的調(diào)整。譬如，在動筆環(huán)節(jié)，教師以學(xué)生為中心，除了讓學(xué)生動筆練習(xí)寫作，還可讓他們以口頭表達(dá)的形式進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生從口頭到筆頭都參與寫作訓(xùn)練；在作文點(diǎn)評環(huán)節(jié)， 不僅僅是教師一人對作文進(jìn)行點(diǎn)評，學(xué)生也要參與點(diǎn)評，以師生互評、生生互評的形式對作文的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評。

總而言之，英語寫作教學(xué)方法的調(diào)整就是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過分工協(xié)作、交流溝通，切實(shí)提高其英語寫作水平。

三、結(jié)語

綜上所述，英語專業(yè)四級考試寫作項目的改革極大地提高了英語寫作教學(xué)的改革水平，讓英語寫作教學(xué)從課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法三個方面進(jìn)行調(diào)整，使寫作教學(xué)更具科學(xué)性和合理性。

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