對初中英語閱讀教學的思考

摘 要：閱讀教學在初中英語教學中占很大比重。由于英語不是我國母語，所以學生在學習過程中缺少語言環境的熏陶，閱讀教學就顯得尤為重要。閱讀是擴大和鞏固詞匯量、增加語法知識、熟悉語法結構的重要手段。閱讀能力的提高能對英語的聽、說、讀、寫能力起到極大作用。本文針對初中英語閱讀教學淺談一下自己的想法，希望對初中英語教學有所幫助。

關鍵詞：初中英語；閱讀教學；方法

一、我國初中英語閱讀教學中出現的常見問題分析

1.課堂學習氛圍不濃

課堂上一些教師往往因為教學任務而一味進行知識傳授，這樣就會使正處于青春期的初中生逐漸喪失學習英語的興趣，一點點脫離學習隊伍。學生的學習興趣濃厚程度決定了教學效果的好壞，教師可以通過與學生交流，走進學生的內心世界，學生在受到老師的關注后便會對自己做出積極的心理暗示，逐漸培養出自己的學習興趣，這樣便能引導學生自主學習英語。

2.課外閱讀不被重視

想要培養一個具有優秀的閱讀能力的學生，只是完成課堂上的閱讀教學任務是遠遠不夠的，還需要引導學生進行課外閱讀。但教師往往會忽略長期練習的重要性，沒有培養學生課外閱讀的習慣，這樣學生在課后就會遠離英語。由于長期得不到鍛煉，學生的英語閱讀思維就會緩慢且不成熟，語感差，導致教學效率低下。

3.課堂教學模式死板

學習是一種接收新事物的過程，在傳統的教學模式中，無論教師講課是否生動、形象，學生都是處于被動地位的，久而久之，學生的學習積極性就會下降，自主學習能力變低，不能掌握正確的學習方法。閱讀能讓學生在主動積極的思維中加深理解，享受到學習的樂趣，同時也避免了老師死板的灌輸式教學模式。

二、初中英語閱讀教學的策略

1.培養學生自主閱讀的能力

培養閱讀習慣，培養閱讀能力，培養閱讀思維，這三點對培養學生自主閱讀能力尤為重要。良好的閱讀習慣是僅用視覺來完成對文章的理解。這種方式對語感的培養有很大的作用，當詞匯量足夠時，就能夠通過語感來讀懂一篇文章。關于如何培養閱讀能力，有許多閱讀技巧是值得學習的，掌握略讀、尋讀等技巧對閱讀能力的提高會有顯著效果。培養閱讀思維對語感的要求很高，語感是在良好的閱讀習慣為前提下通過大量的閱讀練習積累起來的，當熟練掌握了閱讀思維后，學生對許多文章也就駕輕就熟了。

2.課堂內外相結合

只有做到課堂內外相結合，才能讓學生時刻與英語保持聯系，這樣才能高質量地完成教學任務。關于課外閱讀材料，教師一定要以學生興趣為前提，選擇能提高學生閱讀興趣的材料，在學習到知識的同時又提高了學習興趣，能讓學生形成良性循環。課堂上教師應該針對課外閱讀材料設計一些有深度不枯燥的問題，來提高學生課堂上的積極性和主動性，每堂課都生動有趣，學生便會愛上英語閱讀。

3.關注學生的個體差異

英語教學的主體是學生，一切教學的最終目的都是讓學生學有所獲。但由于學生的智力、環境等因素不同，就會導致學生的學習水平不在一個層次，這個問題所有教師都必須面對。應針對不同層次的學生提供不同的閱讀材料，設計不同難度的問題，充分挖掘每位學生的學習潛能，激發他們的學習熱情。

4.熟練

現代語言教學理論認為，閱讀教學的目的更重要的是通過閱讀學習文化、獲取信息、提高閱讀理解能力，為終身學習打下基礎，而不僅僅是要學生掌握基本的語言知識、語句結構。閱讀材料的內容往往是多樣化的，它們的內容所涵蓋的文化知識不少于任何學科，天文、地理、歷史、政治等知識都能激發學生的閱讀興趣。學生通過閱讀可以開闊眼界，了解異國他鄉的風土人情和其他專業課都不會傳授的一些實用的生活小技能，從而大大提高學生對英語閱讀的興趣。

英語閱讀教學的重要性不容忽視，教師應采取適合學生的閱讀教學方法，提高學生對英語閱讀的興趣，根據不同層次的學生制訂不同的教學方案，使每位學生都能有效地提高英語閱讀能力，這樣才能更有質量地完成教學任務。

參考文獻：

[1]馮光菊.淺論初中英語的閱讀教學[J].中外交流，2016（9）.

[2]樂 鑫.初中英語教學中存在的問題及對策分析[J].中學英語之友（綜合版），2011（7）.