網絡技術與心理健康結合

良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分。在全面實施素質教育的今天，小學生的心理健康問題日益被提到重要的地位。身體、心理的雙重健康，才能保證小學生的全面發展。學生既擁有科學文化知識，又具備良好的心理品質，是學生長大走向社會、建設祖國的必備條件。現在的學生由于家庭的、社會的一些問題，以及自身的弱點等原因，造成了各種心理問題，不健康的心理傾向比較嚴重。如何引導學生認識自身存在的心理問題，預防和矯正學生的心理問題行為，培養他們積極向上、樂觀活潑的個性，勤奮好學、面對困難勇于面對并解決等健康心理傾向。在信息技術課中滲透心理教育，有意識地運用心理學理論和技術，幫助學生提高心理素質，促進課堂學習認知、情感與行為技能的發展，是一種有意義的嘗試與探索。如何在課堂教學中充分利用信息技術，發揮其優勢；同時又照顧到學生的心理健康，注意心理教育的滲透，這是擺在我們教育工作者面臨的新課題。

一、創設情境，激發強烈的學習興趣

我國偉大的教育家孔子曾說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂之者”。美國心理學家布魯納也指出：“最好的學習動機是學生對所學知識本身的內部興趣。”可見興趣是最好的老師。興趣是推動學生學習的內部動力，能夠激起學生學習的積極性和主動性，能促進人充分發揮智力作用，能增強人克服困難的信心和決心，激發人工作、學習和生活的熱情。

“一支粉筆、一塊黑板、一本教材、一張嘴”這樣的教育現狀已經不能適應現代社會日新月異發展變化的要求，更不能激發學生強烈的學習興趣。學生在這樣的教學情境下缺乏學習的積極性和主動性，影響學生對知識技能的學習和掌握。

將多媒體信息技術引入課堂，無疑給課堂注入了新的生機。多媒體信息技術化遠為近、化虛為實、化難為易、化零為整，使抽象的概念具體化、枯燥的知識趣味化。用它能創設豐富多彩的藝術化的教學情境，深深吸引住學生，激發起學生強烈的學習興趣。使學生學習的主動性、積極性大為提高。從而提高了課堂教學的效率。如教學三年級上冊語文《讓我們蕩起雙槳》一文，上課開始，教師借助多媒體播放MTV——《讓我們蕩起雙槳》，“讓我們蕩起雙槳，小船兒推開波浪……”優美動聽的旋律，一下子就把學生帶到了北海公園那秀麗宜人的湖光山色之中。學生欣賞著如畫的風景，伴著音樂放聲歌唱，充分感受到了自然風光的美麗，生活環境的美好。學生的學習興趣被極大地調動起來，為課文的學習起到了良好的鋪墊。在此基礎上，教師引導學生談感受、質疑，大大活躍了課堂氣氛，使學生的主體作用最大限度地發揮出來。

二、啟發思考，鼓勵學生創造性思維

陶行知先生曾說過“真正的教育必須培養出能思考會創造的能力”。也就是說要培養學生的創造性思維，必須要先讓學生掌握基本知識，學生在原有的知識的基礎上才有能力去創新。如果基本知識都不懂，談何創新呢？知識和經驗還來源于豐富多彩的生活，而豐富多彩的生活又能為孩子提供運用知識和經驗去解決實際問題的機會。使孩子擁有較多的動手實踐、動腦思考的機會。

三、合作交流，建立良好的人際關系

學習是講究科學策略與方法的過程。學生采取什么的學習方式，操作策略與方法的過程將呈現不同，新課程理念中大力倡導合作學習，在學習過程中，學生間的合作交流有利于培養學生的人際交往意識和技巧，有利于形成和諧親密的人際關系，有益于學生的身心健康。

但現在的小學生絕大多數是獨生子女，和同齡人交往比較少，都是以自我為中心，缺少與他人合作的意識。這樣的學生顯然不能適應現代社會對人才素質的要求。信息技術的出現，為學生合作交流提供了很好的條件。教師可以依照學生的認知水平、能力傾向、個性特征、性別、年齡等特點，把學生分成不同的小組進行網絡環境下的合作學習。合作學習以小組分工合作、討論協商的形式開展學習活動。學生充分利用網絡環境下收集資料和信息交流的優勢，把個別學習環境下學生個體間的競爭關系轉變為“組內合作”、“組際競爭”的關系，把傳統教學中教師與學生之間的單向或雙向交流轉變為教師與學生、學生與學生之間的多向交流，使學生們在相互交流中不斷增長知識技能，進一步培養學生的協作精神，促進學生間良好的人際合作關系的形成。

四、營造氛圍，豐富真實的情感體驗

在教學活動中，情感是學生對學習態度的體驗，是行動的精神支柱，是溝通教師、教材、學生的紐帶。積極的情感是一種非常重要的非智力因素，它對激發學習者的學習動機，創設優良的教學情境，促進學習者的認知和人格的健康發展都能起到積極的推進作用。而消極的情感則會影響學生的正常認知加工，甚至會影響學生的身心健康。

信息技術具有重放、模擬、仿真的功能。它能充分利用音樂、圖畫、動畫、影視等手段強化感知，生動地再現特定的環境和場景，營造特定的氛圍，使一些普通條件下無法實現或無法觀察到的過程和現象生動而形象地顯示出來，加深學生對真實情景的情感體驗。當學生完全沉浸在這樣的氛圍中，激起內心的共鳴與感動時，教學的重點和難點也就輕而易舉地被解決了。