新課改下高中數學教學方式的改革

新課標的要求就是培養學生的各項能力，主要包括自主學習能力、動手操作能力以及開拓創新的能力。傳統的高中數學教學，教師向學生傳授解題方法和一些基本的數學知識，沒有提高學生的各項能力，學生感到學習數學比較枯燥，阻礙了學生學習數學的積極性，無法提高學生的學習效果，還影響了師生關系。課程改革之后，為了符合新課標的要求，更好地帶動學生的學習積極性，讓學生學會主動學習，最主要的就是改革傳統的教學方法，下面我根據自己的教學經驗，就如何順應新課改要求，改革高中數學教學方法，提出以下幾點看法：

一、傳統教學觀念的改革

以教師為中心的傳統教學方式越來越不能適合新的課程改革，在高中數學教學中，傳統的教學觀念導致了學生只能被動地去接受，結果只能是事倍功半。作為教師我認為教學觀念的改革必須從自身做起，課堂教學中要多給學生思考的時間，培養學生自主學習，自主鉆研的能力，讓學生能夠主動地參與進去，讓學生在自己探究的過程中體會到成功的喜悅，從而增加學習的興趣和動力，這也稱之為是興趣教學法。

二、教師教學方式的改革

數學課程標準明確指出，新一輪的課程改革，要改善教與學的方式，教師要創設適當的問題情境，讓學生主動地學習，自主發現數學的規律和問題解決的途徑，使他們經歷知識形成的過程。首先，教師要根據大綱要求，科學地安排教學內容，切不可操之過急；其次，根據不同的教學內容，適當地設立問題情境，采用啟發式教學，積極引導學生的思維進入問題情境中去，這樣學生就會積極思考探索，最終獲得知識；再次，在數學課堂教學中，提問是一個非常關鍵的環節，教師要積極引導學生自己去發現問題，鼓勵學生大膽猜想，這樣才會使學生印象深刻，這種教學方式就是發現式教學。教學方式的多樣化也是課程改革的一大特色，在數學課堂教學中靈活運用會達到事半功倍的效果。

三、課堂課后練習方式的改革

傳統的數學教學中的訓練方式太過單一，僅僅局限于教師布置任務，學生完成任務的形式，而且題海戰術的運用也不科學。想要學好數學，做練習題是非常必要的，但是凡事要講究策略，做練習也是一樣，習題以課本上的為主，根據書上的例題在課堂上加以延伸，注重多向思考和變式訓練。如，求坐標問題，求某一線段長度的問題，不僅僅可以建立坐標系用數形結合來輔助求解，還可以通過向量來求解。同樣的題目讓學生嘗試用不同的方法解決，比較之下哪一個方法簡單哪個復雜，哪個方法更不容易出錯，一目了然。同樣的也不失為引導學生自己去發現問題，發現錯誤，探求解決問題的好方法的一種訓練。因此同時，在做題的過程中還要注意引導學生學會歸納總結，從不同的習題中總結方法，達到熟練運用的目的。

四、多運用多媒體教學

多媒體教學如今已經普及到教育的領域，合理地運用多媒體教學可以很大程度上增加課堂效率和生動性。隨著新一輪課程改革的施行，數學教學更加關注多媒體的運用。新課程標準提出，利用信息技術來呈現以往教學中難以呈現的課程內容，盡可能使用科學型計算器、各種數學教育技術平臺，加強數學教學與信息技術的結合，鼓勵學生動用計算機、計算器等進行探索和發現。的確，多媒體教學給學生提供了許多書本上呈現不出來的信息和知識，讓數學教學變得不再枯燥無味，然而必須注意的是，教師不能太過于依賴多媒體教學。課堂教學過程中運用多媒體教學，然后教師加以講解，篩選其中有價值的信息，引導學生去學習，這才是多媒體教學的精髓所在。

五、教師地位轉變

新課程改革的進行弱化了教師的主導地位，使教師由課堂的主導轉變為以學生為主體，和學生成為一種平等的地位，把學習的主動權還給了學生，讓學生真正成為學習的主角。首先，作為教師要為學生的合作學生創造平等，民主的課堂氣氛，尊重學生的自尊心和自信心，另外，教學方式也要適當的因人而異，對于接受能力比較差的學生要給予足夠的鼓勵與關心，創造一個平等的環境，啟發學生團結合作的意識。新課程理念提倡把課堂教給學生，在進行一些探究性問題的研究時，要充分利用數學教學的特點，可以讓學生分小組討論，派代表發言等方式來培養學生的團結合作意識，引導學生進行自我探究。

六、學生思維習慣的轉變

為了指導學生進行研究性學習活動，激發他們的發散性思維，培養他們收集和處理信息的能力，在創設研究性學習環境時，教師應從多角度、多渠道來整合學習村料。沒有膽大而放肆的猜想，就談不上科學的發現，教學中教師要啟發學生拓展思維，培養學生的創新精神。新課程改革并不是沒有作用，也不是做樣子走過場，而是一次以學生為中心，以學生的長遠發展為目的教學改革。作為高中數學教師，我們在傳授知識的同時，也要及時更新教學理念，讓學生在一個輕松快樂的環境下學習成長，讓學生學習數學不再是難題。

總之，新課程改革突出強調了培養學生創新能力的重要性，體現了教學改革的重要性，在高中數學教學過程中，教師應把學生創新能力的培養貫穿于教學的各個環節，采取各種創新改革的方法鍛煉學生的思維發展，提升學生的質疑能力、探究能力，使學生形成較強的創新能力和學習積極性，這對于學生終身學習具有深遠的意義。