小學(xué)語文中合作學(xué)習(xí)的重要性

現(xiàn)代教育理念認(rèn)為，一個人在學(xué)校的學(xué)習(xí)方式，必然會與他明天的社會生存方式保持某種內(nèi)在的一致性，而合作學(xué)習(xí)正是這種一致性的切入點之一。隨著社會的發(fā)展，合作學(xué)習(xí)已受到越來越多教育人士的關(guān)注。我根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，就此談?wù)勛约旱捏w會。

一、對教師的要求

1.認(rèn)真鉆研教材，備好課。教材是聯(lián)系教師與學(xué)生的必要手段，是教師指導(dǎo)學(xué)生運用合作學(xué)習(xí)方式的重要依據(jù)。教師只有認(rèn)真地鉆研教材，才能挖掘教材中潛在的積極教育因素，從而把握運用合作學(xué)習(xí)的時機；另外，教師在備課時，還應(yīng)從學(xué)生的實際水平出發(fā)，全面考慮合作學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的種種問題，選好相應(yīng)的對策，這樣教師方能在課堂教學(xué)中得心應(yīng)手。

2.幫助學(xué)生建立初步的合作關(guān)系。教師作為合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造寬松的合作氛圍，這一點應(yīng)從幫助學(xué)生建立初步的合作關(guān)系開始，具體做法如下： 先讓學(xué)生自由組合，自主選擇合作對象，使他們對合作學(xué)習(xí)充滿興趣。但這樣容易出現(xiàn)“差—差”，“優(yōu)—優(yōu)”組合的傾向，直接導(dǎo)致兩極分化。教師這時應(yīng)給予學(xué)生幫助，在征求學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，將全班學(xué)生分成4—6人的學(xué)習(xí)小組，各組中盡量安排好、中、差三類學(xué)生，這樣，學(xué)生在小組中能找到能力水平相當(dāng)?shù)耐?，傾聽他們的見解，發(fā)表自己的看法，從而使每一位學(xué)生都能有效地參與討論。

3.教師在合作學(xué)習(xí)過程中指導(dǎo)要適當(dāng)。教師在生生互動的合作學(xué)習(xí)過程中的主要任務(wù)是指導(dǎo)，學(xué)生則是演員，對于教師這個導(dǎo)演來說，可導(dǎo)不導(dǎo)的地方堅決不導(dǎo)，學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)能解決的問題堅決不導(dǎo)。那在什么時候，教師才能引導(dǎo)呢？我認(rèn)為當(dāng)出現(xiàn)以下兩種情況時，教師方可去引導(dǎo)： （1）當(dāng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)偏離正確軌道較遠(yuǎn)時； （2）當(dāng)小組內(nèi)部分歧得不到解決時。 但是需要注意，教師不宜過多發(fā)表自己的觀點，或以自己或教參的觀點代替統(tǒng)領(lǐng)學(xué)生的想法。

二、對學(xué)生的要求

生生互動的合作學(xué)習(xí)方式對學(xué)生也提出了要求，即學(xué)生必須具備相互合作的精神，那學(xué)生怎樣才能具備合作的精神呢？

1.明確合作學(xué)習(xí)的意義。作為合作學(xué)習(xí)的主體，必須明確合作學(xué)習(xí)的意義，這對于學(xué)生端正合作態(tài)度，具有不可估量的作用，意義如下： 能教會你禮貌待人； 使你能夠包容別人的內(nèi)心世界，加深同學(xué)之間的感情； 合作使學(xué)習(xí)成為一件快樂的事情； 合作能培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神； 合作還能增添學(xué)生之間相處的趣味性。

2.遵循合作的原則。合作的原則是指導(dǎo)學(xué)生順利合作的準(zhǔn)繩。遵循它，學(xué)生間的合作則會優(yōu)質(zhì)高效，富于創(chuàng)造；背離它，學(xué)生間的合作便會高耗低效，甚至很難進(jìn)行。因此，強調(diào)學(xué)生遵循合作的原則是很必要的，如積極參與，對小組負(fù)責(zé)，不要嘲笑別人，對人要寬容等等都應(yīng)成為每一位學(xué)生的內(nèi)在要求。 當(dāng)然，學(xué)生對合作學(xué)習(xí)意義的理解與合作原則的遵循是需要過程的。意義的理解只有在合作實踐取得一定成效之后才能更加深刻；合作原則的重要性必須在多次合作實踐的基礎(chǔ)上方可被學(xué)生真正領(lǐng)悟，到那時，學(xué)生自覺地遵循合作的原則，便也不是什么難事了。

三、在教學(xué)中的影響

1.合作討論，提高了參與的廣泛性。 在教學(xué)過程中，要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和互動性，合理運用討論是一種有效的方法。由于合作小組是以自由組合為基礎(chǔ)的，小組各成員之間的心理距離是很小的。無論是優(yōu)生或是差生，他們都能在這濃厚的情意色彩中，互相交流，彼此爭論，互教互學(xué)，共同提高，既充滿溫情和友愛，又像談?wù)摳信d趣的動畫片那樣充滿熱情與爭執(zhí)。于是，沉默寡言的同學(xué)變得能說會道；害羞怕人的同學(xué)變得大方起來；成績優(yōu)秀的同學(xué)也在合作中學(xué)會了協(xié)調(diào)人際關(guān)系，全員參與，共同進(jìn)步！

2.合作作業(yè)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 所謂合作作業(yè)，就是合作小組各成員充分發(fā)揮自己的力量同小組內(nèi)其他成員互相配合共同完成某項學(xué)習(xí)任務(wù)。合作作文是我在作文教學(xué)中經(jīng)常運用的一種教學(xué)方式。事實證明，通過合作作文的訓(xùn)練，學(xué)生們寫作文的積極性比以前明顯提高，對語文學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了興趣。首先布置作文題，明確寫作要求，各小組交流討論文章的構(gòu)思、合作分工等，然后分工寫作，優(yōu)化組合最后集體修改匯報，給合作小組以表揚。 寫作文對于大多數(shù)學(xué)生來說，本并不是件樂事，但合作作文卻激發(fā)了他們的興趣。從這種新穎的作文形式中，學(xué)生驚喜地發(fā)現(xiàn)原來寫作文也是可以合作的！其次，從合作的過程中，作文的構(gòu)思，寫作的分工、整合，集體修改，都是智慧的碰撞，心靈的交匯。當(dāng)學(xué)生在完成每一步時，都通過提供支持而滿足了自己影響別人的需要，同時，又通過別人對自己的幫助而滿足了自身歸屬的需要；最后教師對合作結(jié)果給予肯定，強化理論認(rèn)為，表揚比懲罰更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)善于表揚作文中的每一滴閃光點，但更重要的是肯定他們的合作過程，這樣更有利于激發(fā)他們對合作學(xué)習(xí)的直接興趣。

3.合作評價，培養(yǎng)思維的廣闊性。 課堂教學(xué)中，教師要經(jīng)常對學(xué)生的學(xué)習(xí)做出評價。 有時，我們不妨將評價的主動權(quán)還給學(xué)生，讓他們在小組合作評價后，再總結(jié)匯報評價結(jié)果，這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性，而且還有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

總之，由于合作學(xué)習(xí)耗時較長，這與課堂教學(xué)時間的有限性是一對矛盾，再加上課堂教室的活動空間很小，無形中就制約了合作學(xué)習(xí)的實效性。我們可以考慮將學(xué)生的合作延伸到課外，延伸到廣闊的大自然與社會實踐中去，盡最大程度提高合作學(xué)習(xí)的效率。