如何提高小學數學教學效率

提高小學數學教學質量和效率以及提高學生的綜合素質，是新世紀的教育改革和發展的方向。目前小學生數學學習成績整體不是特別理想，怎樣才能大幅度提高小學數學教學質量同時提升小學生的綜合素質，是我們教育工作者所面臨的重大問題。我根據自己多年的教學經驗及觀察，就如何提高小學數學教學效率，提出以下幾點建議：

一、提前備課關注細節

教材是教學的生命依托，教材中的每一個例子，都是編者經過精心的挑選，仔細斟酌之后才確定的，非常具有代表性。因此在備課時要充分解讀教材的例子，并結合班內小朋友的特點，給出適合他們生活經驗的例子。

1.深入理解教材，掌握知識精華

教材的編寫都是有一定的原由，每一課時的教學內容都是有一定的目的，掌握了教材的核心，就能給學生正確的引導，正確的運用了教材情景，就能發揮教材的作用。教師對教材的深入理解就讓知識能夠自然的植入學生的頭腦。

2.充分了解學生，把握學習起點

學生能不能學好，主要是看學生有沒有興趣，是不是能夠融入到知識中去。如果能夠讓學生全身心的投入到知識情境中去，就能讓知識扎根于孩子們的頭腦中，這時教師能不能把握學生的知識起點就特別重要了。如若能把學生的原始知識起點和教材銜接得當，就能讓課堂發揮得淋漓盡致。

二、優化老師和學生的關系

1.擺正師生之間的關系

長期以來，教學過程一向強調師道尊嚴，老師通常以高高在上的姿態來教育學生。想要大幅度提高教學質量，首要的任務就是要擺正師生長期以來不平等的關系，創設寬松和諧的教學氛圍。特別在小學，由于小學生的心理發展還極不成熟，教師的言行對學生的影響會產生很大的正向作用，所以在課堂上，教師不能擺著老師說的就是學習準則的架子，應該一改自上而下的傳授方式，無論是講授知識，還是與學生交談時都應充分尊重學生的自身需要，熱愛每一位學生，努力成為學生學習的引路人。教師要善于用放大鏡發現學生的閃光點，以表揚和鼓勵為主，對每個問題以及每位學生的評價不可輕易下定論，盡量不要否定，不隨便說學生是錯的，否則就會挫傷學生的學習積極性。學生只有信任親近老師了，才能從心底里相信老師，才能積極主動地接受他們傳授的知識。作為老師，我們要真心實意地為學生著想，用真心打動學生，才能最大限度地提高學生的學習積極性，進而提高教學效率。

2要優化師生之間的關系

教師要成為學生的好朋友，首先要放下架子，與學生多做溝通，在生活上，學習上多關心他們，從而激起學生對老師的愛，對數學的愛；其次，教學要平等，要面向全體施教、不能偏愛極少數學成績好的學生，而對一部分學習有困難的學生，而對一部分學習有困難的學生卻漠不關心。在課堂里，學生主動學習的機會要盡量多一些，師生共同融入情景教學中去，營造一個和諧民主的學習氣氛。課堂成為師生心靈交融、情感呼應的先決條件。學生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛所教老師的前提下，才會樂于學習。

三、注重教學過程的趣味性

小學年齡小，自制力差，教師只有遵循學生心理活動的規律，把科學特點和年齡、心理特征結合起來才能使學生愿意、主動學。如果教師用傳統的老師講，學生聽，教師問，學生答，動手練的方式方法來進行教學，學生就會越來越感到乏味，不愛學習。因此在課堂教學中，應力求形式新穎，寓教于樂，，減少機械化的程序，增強學生學習的興趣。學生學習目的明確，學習態度端正，是對提高學習積極性長時間起作用的因素。教師要利用各種機會結合實際，不斷向學生進行學習數學的重要性和必要性的教育，使學生明確學習數學的社會意義，看到數學的實際價值，誘發其學習動機。在教學過程中，教師可以通過生活實例，讓學生知道學習到的知識能解決什么實際問題，讓其感受到生活中處處有教學，體驗數學學習的重要，激發和培養正確的學習動機。學生通過實踐、體驗，在生活中的實際應用，從而提高學習的熱情。在長期的數學學習中，就能一直保持積極進取的態度，獲得優良的成績。

四、巧妙地運用新穎的教學方法

根據小學生心理發展特點，適當開展學習競賽，是激發學生學習的有效手段，有研究表明小學生在競賽條件下往往能比在正常條件下更加努力學習，學習效果更加明顯。在競賽中，由于強烈的好勝心、好奇心驅使，他們總希望爭第一，總想得到老師的表揚，我們利用這種心理可以使學生學習興趣和克服困難的毅力大增。教學中可以組織各種比賽，如“看誰算的快又對”，看誰的解法多等，比賽形式多種多樣，總之亞要使每個學生在各個層面上獲得成功，想辦法讓每個學生體驗學習成功的快樂，這樣對小學生的激勵作用將會更大，他們參與學習的熱情就會更高。

五、靈活運用生活中的教材

數學源于生活，生活中又充滿著數學。在數學教學中，我們要緊密聯系學生的生活實際，在現實世界中尋找數學題材，讓數學貼近生活讓學生在生活中看到數學，摸到數學，數學教育是要學生獲得作為一個公民所必須的基本數學知識和技能，把生活中的鮮活題材引入學習數學的大課堂。

總之，在教學工作中，作為一名教師，我認為要做個有心人，讓數學真正成為學生愿學、樂學的學科，只有這樣，才能為學生提供充裕的探索實踐的空間，才能調動大多數學生學習的積極性，進而大幅度提高小學數學教學質量和學生綜合素質，實現提高教學效率的目的。