探討初中體育教學中的素質教育

全面實施素質教育，是培養適應國家未來社會發展需要的跨世紀人才而提出的極具遠見的戰略性決策。作為學校教育的重要組成部分學校體育，既是素質教育的重要內容，又是實施素質教育的重要手段，它擁有其它學科不可代替的作用。眾所周知，體育對學生的發展有著不可忽視的重要作用。它能促進學生智力的發展，增強學生的體質，培養學生的競爭意識和進取精神，鍛煉學生頑強的意志品質，陶冶學生高尚的情操以及培養學生健康的審美觀念與審美能力。那么，如何在體育教學中實施素質教育就成為老師關注的問題。本文就如何在中學體育教學中實施素質教育，促進學生的全面發展作以下幾個方面的探討：

一、思想品德教育貫穿在整個體育教學之中

在體育教學的過程當中，要注重學生體育技能方面的培養，更要注重學生思想品德方面的教育。在實際體育教學過程中，需要結合教材中的一些具體內容，有針對性地對學生進行加強思想教育。比如在平時體育課上對隊列隊形的訓練時，要培養學生熱愛祖國與人民，一切聽從指揮，服從安排的優良品質特征。還可以在學校組織的田徑運動會中，進一步培養學生熱愛班集體、團結合作、勇于爭奪第一的進取精神。

二、強調學生的主體地位

在初中體育教學的過程中，要擺正師生之間的正確位置，其重點突出學生的主體地位。傳統教學方式是教師一直處在教學中的主體地位，教師與學生之間沒有充足的交流機會，這很容易讓學生對上體育課產生厭倦感，非常不利于學生的個性發展。素質教育強調的是學生是學習的主體，要善于激發學生的積極性與主動性，讓學生自己能夠主動參與到體育教學，讓學生轉變為 “我要學 ”，成為體育學習的主體，教師在整個教學過程中起到主導性的作用。例如，在上籃球課時，教師可以使用少量時間讓學生掌握好基本的籃球技術，留出足夠的時間讓學生之間進行自由組合形式展開訓練，根據學生所掌握的籃球技術的實際情況，教師可以采取比賽的形式，將一個班的學生分成不同的幾個小組，通過比賽讓學生找出自己在技術方面的一些不足，更熟練的掌握技能，能激發學生求知的欲望，主動去學習籃球技術，逐漸確立學生在體育課堂中的主體地位。在進行技術傳授的過程中，要把每一步的動作要領講解到位，包括學生在大的運動量之后，如何能夠較快地消除疲勞等，這些都是采用了啟發式的方式，讓學生在學習中自己去思考與探索。

三、在教學中激發學生對體育學習的興趣

教師要認真了解和研究全體每一個學生，使每個學生都能夠在時間和空間上得到平等的教育，根據學生的自身素質、接受能力、個性差異、隱性適度地分層教學，滿足不同層次學生的心理、生理的需求，激發學生對體育學習的興趣。教師要根據教材中的情況，還要結合學生的身心特點，選擇“發現式”、“問題式”等新穎多變的教學方法和形式，讓學生動起腦筋，邊想邊練。所學的教材有相對枯燥和相對趣味之分，在對枯燥教材教學時，教師要運用新穎的教學方法，使學生的情緒不斷變化。在學習中始終保持強烈的好奇心和求知欲，使學生對枯燥的教材教學不要感覺到是苦學，而是“樂”學。如耐久跑是體育課中比較難教的內容。學生感到枯燥、艱苦、不愿學。在教學時，前幾次課采用與球類活動相結合的教法，讓學生在跑動中左右手運籃球，或跑動中運帶足球8分鐘和12分鐘跑，最后采用目標教學法讓學生自己制訂努力目標，教師根據學生自己的目標，分成幾個小組分別進行相互競爭，相互鼓勵。這樣的會增加學習興趣，學習效果也會更好。

四、改革課外體育活動發展學生的特長

素質教育具有很鮮明的個性化特征，是有效引導學生發展自己的興趣、愛好特長、自主性、獨立性、創造性的過程。在體育教學的完整過程中，應包括體育課和課外體育活動。課外體育活動的教學不是傳授體育知識和技術，而是引導學生根據計劃、要求、自身興趣、愛好進行各種體育活動項目的練習。教師在必要時進行示范、指示、輔導、總結，給予引導。

課外活動的組織形式，應采用選擇性自由組合的形式。根據學校現有的條件、學生的需要和興趣，實施年級分組開放和實施一些普及性和興趣性較強的體育活動項目，采用興趣小組的形式。各興趣小組由有體育特長的學生負責，為學生提供選擇的自己練習手段、練習難度、練習伙伴，創設自主練習的氛圍，讓他們有自己的自主性。要聘請有體育特長的文化課教師進行輔導，幫助學生解決一些在體育活動中遇到的問題和困難。培養學生自主自發的進行體育活動的能力和習慣，使學生充分理解參加體育活動的必要性，結合參加體育活動的一些樂趣，建立良好的體育生活的態度，并獲得人際關系之間的需要滿足，促進學生自身素質的全面提高。

五、做好心理素質方面的培養

教師要注重加強學生心理咨詢與心理素質方面的培養。在初中體育教學過程中，教師要通過對體育基本動作的示范，激發學生在體育學習的興趣，教師通過示范每一個動作的要點，正確示范，讓學生在正式訓練之前，能夠直觀地獲取一個完整動作形象，從而使學生充滿自信地投入到訓練中。體育教師要多和學生進行一些交流，讓學生能夠對教師產生信任感與親切感，師生關系融洽。教師要根據教材施教，采用降低難度與提高保護意識等方法，培養學生對完成整個動作的信心，慢慢消除學生心理方面的障礙，讓學生敢于去挑戰體育的各個項目。在學生進行訓練的過程中，教師對學生多給予鼓勵與肯定，讓學生能夠圓滿完成體育的一系列動作，感受到成功的喜悅，進而提升對體育學習的能力。

在初中體育教學的過程中，教師要多采用目標控制來進行一些體育訓練。體育教師要根據學生性別、年齡與運動技能的大小等，對不同程度的學生規定一些不同的考核標準，讓學生能夠通過自己的不斷努力來獲得成功的喜悅，加強學生的上進心，樹立自信心，提升學生自身的能力。