小學低年級寫字教學之我見

寫字是一項重要的語文基本功，規范、端正、整潔地書寫漢字是學生終身學習的基礎。強化學生的寫字教育，是基礎教育的基本任務，是提高學生素質的必須要求。低年級寫字教學更是基礎的基礎。作為語文老師，我一直將寫字教學當成語文教學的重要內容。通過多年的教學實踐，摸索出一些關于寫字教學較為有效的方法：

一、教給方法、抓基本技能的訓練

我在教一年級初學寫字的孩子們寫字時，不求快、不求多，但特別注重基本技能的訓練。

（一）基本筆畫的訓練。注重指導學生的運筆，先讓孩子們觀察例字的基本筆畫，然后我再示范。每寫一個字都對學生進行嚴格的筆畫指導，如：寫橫時歸結要領：逆鋒頓筆—右上行筆—右下頓筆—收筆。

（二）獨體字的訓練。在一年級上學期，所寫的字都是獨體字，我告訴學生，寫好這類字關鍵是要找準關鍵筆畫，定準主筆，這個主筆多是壓線筆，找準主筆后，再讓他們仔細觀察其他筆畫的占格占位，我邊講解邊示范后，再讓他們先描后臨，其間我不停的巡視，發現問題及時指導。

二、示范演示，體會書寫美

教師要以身作則，起到示范作用。作為一名教師不僅板書要整潔、漂亮，平時給學生批改作業也要把字寫得端正、整潔，最好一筆一畫寫正楷字，這樣就會給學生以潛移默化“潤物細無聲”的影響。小學生的向師性和模仿能力很強，他們會自覺不自覺地向你學習。尤其一年級起步階段，老師的示范是直觀教學的最好手段，是最形象、最生動、最切實的指導，教師要在黑板上畫好的田字格中示范，向學生展示寫字的全過程，學生通過觀察老師形象生動的動作，親眼目睹起筆、行筆、收筆的全過程，直觀地感受運筆的輕重緩急和間架結構的均勻、協調，領略到漢字的結構美。

三、培養學生細心觀察的能力

對于一年級的孩子來說，僅僅范寫還遠遠不夠，教師還應有效地訓練學生仔細觀察、分析字的間架結構和筆畫筆順的能力，并養成觀察習慣。指導學生觀察漢字，要讓他們先從整體上看看要寫的字的框架結構，看看整個字是什么結構方式；然后再仔細觀察字的各個部分，看看它是由哪些部件或哪些筆畫組成的，這些部件、筆畫是不是經過變形后組合在一起的；最后再綜合觀察漢字的各部分所占比例如何，觀察主筆在田字格中的位置，感悟點畫形態、結構布局、筆法特點、體驗呼應。如，在教學“力”時，我提醒學生注意“橫折鉤”的寫法，“力”中的“橫折鉤”要寫得斜一點。一個字寫好以后，還要求學生將寫好的字與書中“田字格”中的范字進行比較，找出自己的不足之處，反復練寫，寫好每一個字。

四、適度訓練，培養良好習慣

學習新的生字的時候，我要求學生慢慢寫，不要寫得太快，要把字認真寫好，并且作業要求學生在學校完成。因為我們知道，結果中出現的錯誤正是學生在寫字過程中誕生的，而有時結果的正確可能掩蓋了寫字過程中的錯誤。比如說，學生筆順的錯誤，姿勢的問題，執筆的毛病，教師只有在學生寫字過程中注意觀察，隨時發現及時糾正，盡早把錯誤消滅在萌芽之中。

學生書寫時，教師適時巡回指導，及時提醒學生每個字每一筆在田字格中的位置、運筆方法，與上一個筆畫的間距，其長短如何，整個字的結構特點，及各部分的比例，做到防患于未然。我在課堂上反復指導，學生在練習中認真書寫，循序漸進，逐步形成寫字能力，并養成良好的寫字習慣。

五、開闊視野，增長見識

低年級寫字教學除了要加強訓練、指導外，還應組織學生參觀一些書畫作品展覽，讓他們欣賞名家的不同風格的作品，在欣賞作品的同時，亦可讓學生自己談一談感受，加深對美的理解。除此之外，讓學生聽聽優美的音樂，多讀優秀的古詩，做點得意的手工及標本等，從中感受美的樂趣，從而培養學生的審美能力，激發他們創造美的欲望，提高寫字水平。

總之，低年級的寫字教學是小學階段語文教學的一個重要組成部分，每位教師都應重視它，應嚴格地、科學地對學生進行訓練，持之以恒，常抓不懈，使寫字教學更加有效，讓一手好字伴隨孩子一生。