語文教學中創(chuàng)新教學方法的重要性

語文教學是百科教學之本，是人與人的交際工具，是學好各科的橋梁學科。一個個靈動多變的漢字，一段段精煉的詞匯和句子，一篇篇膾炙人口的詩文、古今散文，充滿著無限的趣味性和哲理性?？捎行┤苏J為，只要認識中國字的人都會教語文，語文教學真正是這么簡單易懂又容易教會的嗎？新教改提出新的教法，但顯效甚微，在當今教育形式下，又能有多少人能真正明白語文教學的新路子，新教法呢？中國教育改革綱要中指出“中小學教育要從應試教育轉向提高國民素質軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身心素質，促進學生生動活潑的發(fā)展?！边@是目前教育的方向和目標，要求構建“自主探索，合作討論”的教學新模式，真正體現(xiàn)教學過程是學生起主要作用，發(fā)揮學生的自主意識、促進學生學會學習、完善自我，真正發(fā)揮語文的母語作用和橋梁功效。我針對自己的所獲及同事的教法，覺得有以下幾方面值得探討：

一、傳統(tǒng)教法過于呆板無趣

過去由于應試教育只重照本宣科，按教材傳授知識，輕視了語文的多元化和靈活性、人文性，忽略了學生全面素質的培養(yǎng)和個性差異。把學生當成只能裝東西的容器，固定這容器所裝的東西，也就是老師教材課本上的東西，剝奪學生的創(chuàng)新思維能力，這種以老師為中心、以課本為中心的教法，忽略了學生的自主學習，強調學生接受和掌控，不關注學生的發(fā)現(xiàn)與探索。無視學生的情感態(tài)度和價值觀，導致學生被動接受、機械的記憶、乏味重復，阻礙學生的主體性、獨立性、創(chuàng)造性不斷被腐蝕，使語文教學的靈活多變、多元化受到遏制。例如教一篇人物描寫的記敘文比如描寫居里夫人時，按過去的教法可能只教育學生這個人是一個執(zhí)著探索，獻身科學，淡泊名利，享譽百年的科學家。很少有人會提出別的方面，可今天就有學生敢于提出一些問題：如居里夫人失去丈夫、家庭并不富裕、實驗室比較簡陋，她為什么不為自己留一些錢，讓自己生活過得好一些，身體好一些，實驗條件好一些，這樣她就更有精力，會發(fā)現(xiàn)更多有利的東西，為人類研究更有價值的東西。

二、創(chuàng)設學習氛圍發(fā)揮學生主導

無論怎樣教育都少不了創(chuàng)設教學氛圍，明白教學的主導與主體，教師在課堂教學中營造輕松、愉快、生動有趣的氛圍，設定新奇的懸疑，采用幽默、詼諧的方法才能增強學生的主動性、自覺性和積極性。這是教學的一個好開端。要做到這些，教師必須精心設計問題，錘煉教學語言，在發(fā)揮教材本身吸引力的同時主次分明、有的放矢。使文章的情趣、奧秘、價值在學生心中產(chǎn)生好奇心和求知欲，啟發(fā)思維。教學語言要靈活多變，創(chuàng)設出的問題要精煉。語含情、詞精彩，激勵發(fā)問，同享課堂樂趣，在樂中釋疑。

三、授人以漁多給學生提供思考機會

讓學生主動參與，發(fā)揮學生主體地位，鼓勵學生、激發(fā)探索、教給方法，引導學生動手動腦。例如：理解句子含義：（1）聯(lián)系上下文，通讀整體含義；（2）找課文的關鍵詞；（3）結合生活實際，聯(lián)系課本洗衣學生興趣；（4）了解課文的背景以及作者寫作的目的等，具體什么方法，隨心所欲，將空間和時間、機會留給學生，指導學生學會自主思考總結，不拘泥于書本知識，不把思想停留在課本的表面意思上，而應將思維由書本聯(lián)系到生活，社會和大自然，提高學生的思維能力和判斷能力。

四、精心設計教學方法激勵學生求異

我們要有新思路新方法新途徑，超常解決問題的態(tài)度和意愿。創(chuàng)新與成功來源于質疑，學貴有疑問，“疑”是學生認知上感到的困難，產(chǎn)生于認知過程中的迷霧。只有精心設計課堂疑問，刺激學生求知欲，激發(fā)思維波瀾，點燃思維之火，調動學生思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)造思維，萌發(fā)創(chuàng)新意識。如教學文字方面的課文時，老師先從原學的象形字復習開始，讓學生自由說說，然后調取這些字的象形文字，讓學生們看圖片，比如明字，由日和月組成，可以看太陽和月亮的圖片，放在一起，這樣有兩個或兩個以上的字組成的新字就是會意字，這種字很多，用具有童趣的兒童語言激發(fā)兒童的興趣，讓學生各有各的想法，放飛學生思維的翅膀，翱翔于思維的藍天。

求異是創(chuàng)新的表現(xiàn)，必須要用贊賞的目光進行正確的引導，要注重平時培養(yǎng)創(chuàng)新求異精神。以學生主動協(xié)作主體，創(chuàng)設有利于探索創(chuàng)新的學習情景，作好創(chuàng)新的支點。讓學生能憑借著自己的思維觀察、判斷分析、迸發(fā)靈感，激發(fā)大膽嘗試和求異熱情。充分體驗自己創(chuàng)新的愉悅，促進創(chuàng)新求異能力的發(fā)展。如我教學《跨越百年的美麗》時，針對課題提問“什么的美麗？”有人回答“人的美麗”，有人回答“鐳的美麗”，有人回答“品質的美麗”有人回答“心靈的美麗”……在這些回答中，有直觀成分，有想象成分，有總結成分，為此教師平時要多加強對學生進行想象總結觀察的訓練。精心設疑、鼓勵求異、努力探索、大膽嘗試，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力就能得到發(fā)展，以達到語文教學之功效。

總之，每次革新都有一個實踐的過程，創(chuàng)新教育也處于實踐中，作為教師要完成神圣使命必須熱愛學生、尊重學生、鼓勵學生，把權利交給學生，把創(chuàng)新教育放置在輕松和諧，愉悅生動有趣的氛圍中，才能讓學生盡情發(fā)揮自己的想象，觀察思辨，語言表達等能力，激發(fā)勇于探索，大膽嘗試的精神，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，促使教育走出誤區(qū)，讓學生們更快更好地學習。