讓學生愛上寫作文

作文，是語文教學地一個重點，也是學生學習的難點。如何培養小學生能夠學會寫作文、寫得很好的作文，甚至養成寫作文的良好習慣呢？首先要了解小學生習作的策略；其次，要懂得如何為小學生寫作搭橋引路；再次，怎樣使小學生喜歡寫作；最后，在寫作的過程中如何培養小學生的創新思維。

一、了解小學生習作的策略

語文課程標準為作文教學剝開了云翳、指點迷津，強調了作文的人文性，但并不意味著學生的作文能力就是天生形成的，不需要任何人的指導。相反，學生對寫作產生濃厚的興趣，他們就越感到迫切地需要教師（以下均包括家長）引導。

二、為小學生寫作搭橋引路

1.玩中覓趣。有時候，教師可能出一個作文題讓學生寫作，但這一題目很可能對學生來說是很陌生的，比如“我喜愛的一次文藝活動”，學生就根本沒參加過什么文藝活動，你教他怎么寫呢？作為教師的，這時就要精心地組織他們搞一些文藝活動，讓他們親身感受文藝活動，使他們在活動中產生寫作靈感，把自己所想、所感寫出來。其實，學生也非常樂意去參加這樣的活動的，這樣就很容易引起他們對寫作的興趣，寫好起步作文。

2.畫中尋趣。小學生從不同角度去觀察圖畫，讓他們用心去感受圖畫，有條件可以讓他們畫一畫這幅圖，這樣他們一定會更加興趣。引發他們的寫作靈感，他們也就覺得寫作的內容可寫，肯定會用心把習作寫好。當然，還有許多能激起學生寫作興趣的方法。

三、讓學生喜歡作文

學生對作文有了興趣，就會有了寫作的欲望。但是，我們的舊作文教學觀在要學生寫作時，往往提出許多要求，比如說寫什么樣的文體，寫什么樣的內容等一大堆，把他們的思維壓抑在一定的范圍內。他們會顧慮萬分，寫這又怕不合乎要求，寫那里又怕不適當。久而久之，他們會在不知不覺中怕起寫作來，那么，我們如何讓學生喜歡作文呢？

1.淡化命題，提倡自由表達。要想學生喜歡作文，就應在作文教學中解放思想，沖破舊觀念，淡化各種“清規戒律”，讓學生異想天開，讓學生自由表達，讓學生在作文的天地里自由采集素材。把作文命題淡化，提倡自由地表述。

2.淡化文體、文章，激發想象，改正主題心靈。小學語文大綱作文提出的要求是：能把自己的見聞、感受、想象寫下來，練習寫簡單的記敘文、應用文、讀書筆記、日記。這就是把小學生作文的文體從“以寫記敘文為主中解放了出來，給學生松了綁，給學生在習作時有異想天開的機會。所以，教師在教學學生作文時，不要過重強調文體，讓學生自己選擇，不管寫成什么文體，能寫好文章就行；更不能強調什么寫作章法，不要要求學生在某一篇作文中用比喻、擬人等手法，而不能用說明議論等，這樣都不利于激發學生的想象，因為他們想出來，寫出來的文章不一定合乎寫作章法，但內容、感受卻是真真切切、感人至深的，我們不能因這篇文章的章法不合于要求而加以否定。教師是教學生寫作文的，不能茍求學生寫教師所想要寫、要看等的內容，要讓作文主題心靈改正過來，學生應該寫他們自己的內心所想、所感以及親身所見，這才是小學生作文的主題心靈。只有這樣，學生才能喜歡作文。

四、培養學生作文創新思維能力

學生喜歡寫作文，他就會自覺地去看、去聞、去思，但由于生活面窄，經驗不足以及知識的困乏，往往寫出來的作文都有相似雷同之處。那么，教師如何教學生推陳出新，哪怕是寫同一種事物，寫第二篇文章時比寫第一篇文章時有新的發現、新的感受、新的想象呢？

1.突破思維定勢，為創新作文打基礎。要培養學生創新思維和發展空間，教師一定要先轉變觀念，重視教學中的學生主體的發揮，從讓學生“學寫”轉向讓學生“會寫”，使學生真正成為學習的主人。比如寫蘋果，由于學生觀察的角度以及所感受的不同，會寫出不同的文章來，這時教師不能以自己對蘋果的觀察經驗、感受去評判學生作文的好壞，要突破傳統的思維定勢，肯定學生作文，為學生進一步創新打下基礎。

2.提供良好的課堂氣氛，為創新作文鋪路。課堂氣氛，需要民主、平等、和諧，合作的新型師生關系。教師應堅持正面的激勵，寬容和理解學生在探索中出現錯誤，不要全責備，使學生能自由和安全地作文，使課堂氣氛較松活躍。

3.培養和發現創新，注意求新務實。著名教育家劉佛年說，只要有一點新意思、新思想、新觀念、新設計、新意圖、新做法，就可以稱得上創新。創新不能拔高了基本要求而一味追求創新，求新要務實。所以，教師教學生作文時，一定要把學生引至新的內容，大膽放手，留給學生想象的空間，并啟發學生去發現問題。