大班幼兒美術繪畫的學習與興趣培養

《幼兒園教育指導綱要》中指出：“幼兒園的藝術教育活動要為幼兒提供自由表現的機會，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法，尊重每一幼兒的想法和創造，分享他們創造的樂趣。”結合大班幼兒認知發展特點——具有初步的抽象思維能力，初步懂得運用物體的相似性來進行類比思維，以物代物，引導幼兒用想象繪畫，讓幼兒在感受美、體驗創作樂趣的基礎上，鼓勵幼兒大膽想象，發展幼兒的發散性思維。

繪畫是幼兒表達行為的第二種語言，是幼兒情感的真實流露。隨著對幼兒繪畫教育理念的不斷更新，幼兒繪畫中的情感因素和張揚個性越來越被幼兒以外的讀者所重視，而想象畫更能釋放孩子的情感、突顯孩子的個性，真正做到讓孩子拿著自己的畫筆，創造出自己心中的夢想。

我們應該常常帶孩子走出教室，觀察美麗的花朵，摸摸粗壯的大樹，看看周圍的一切，這樣孩子的興趣就一下子被激發了，想象也就隨之迸發了。例如，想象畫我的天空。幼兒頭腦中有天空中事物的形象，然后才能充分發揮想象，在物體形狀和大小上加以改變、組合，創造出具有自我思維的作品。活動中幼兒對于太陽的發型進行了最夸張的想象，蝌蚪形的、花瓣形的，甚至是三角形的都有。這種極具個性的想象若沒有生活經驗來積累是無法創作出來的。

有人曾把兒童與成人藝術家進行比較，發現兩者在內在精神、生活態度、創作手法、創作狀態和創作結果上都有很大的相似性和可比性。由此可見，兒童都具有成為藝術家的潛力，讓兒童以自我的眼光去欣賞與他們有“共同相似點”的藝術作品，最大的收獲是讓他們獲得美的熏陶及自我創造想象的精神動力，由此轉化為實際的創造力！

現代教育提倡張揚個性，繪畫教育更注重個性的培養和表達。個性的想象畫作品，首先表現在具有夸張的形象，他們能夠把互不相干的物體有機地編排在一起。其次他們不拘泥于現實物體中各部分的比例，這種“非常理一般的怪畫”正是幼兒作品的魅力所在，突現著幼兒的個性品質。

有人說：“孩子用天真的眼睛透視世界，用快樂的心親吻世界。”教師不要用自己的情感去打亂孩子的情感規律，選擇他們的興趣，觀摩他們的表現，使幼兒的色彩更加絢麗地表現在紙上，讓幼兒想象的翅膀更直接地滲透在他們的筆下。而我們要做的，就是用童心去傾聽、用真眼去賞識、用親語去贊美，這樣，幼兒會更有信心，我們會更有驚喜！為了更好地發揮孩子自主和創新的內涵，在自主的繪畫活動中，我們幫助幼兒獲得學習經驗而不是學習內容。

一、通過視覺，聽覺，激發興趣

喜歡涂涂畫畫，是孩子們的天性。但這種興趣是短暫的，在美術課教學中，教師應根據學生好奇、易興奮、好探求的心理特征，抓住興趣點，憑借一定的教學手段，使孩子產生強烈的獲得知識、表現藝術情感的欲望，從而主動自覺地進入想象氛圍。興趣是人們力求認識某種知識或某種活動的傾向，是產生思維的基礎和求知的內在動力。幼兒美術活動應以激發幼兒的興趣為立足點，而不是一味地灌輸，否則會破壞幼兒對美術活動的興趣。

隨著幼教改革的深入，“尊重幼兒”、“給幼兒自由的發展空間”等觀念深入人心。在幼兒美術活動中，很多教師也改變了傳統的“示范-指導”的教學方式，注重給幼兒主動發展的空間，鼓勵幼兒自由創作。但是，很多教師感到在“發揮幼兒主體性”與“教師指導”之間難以權衡。教師的這一困惑，實際上反映了教育中如何把握“自由”與“控制”的度的問題。

在幼兒美術活動中，一方面教師要為幼兒提供最大限度的自由，創設一個自由、寬松的環境，注重幼兒本人的心理活動和意愿，尊重幼兒自己對內容和畫法的選擇，著眼于幼兒的自我表現和創新；另一方面教師要通過給幼兒更多的自由，把幼兒的潛力挖掘出來。這也是藝術教育的真諦所在。而傳統的“示范-指導”繪畫教學模式正是由于教師的過多指導與干預，使幼兒習慣于依賴教師的指導與幫助，從而壓抑了幼兒的個性，束縛了幼兒的創造力和想象力，違背了藝術教育的宗旨。教師只有真正理解“自由”的含義，才能理解藝術教育的本質。

兒童畫是藝術，更是兒童心理活動的表現。幼小兒童把繪畫作為表現自己的手段，并在這個過程中不斷發現自己，創造美好而豐富的人生，而這功能是通過自由實現的。“藝術的理想就是一種快樂的自我表現。它要求具有想象力，因為藝術就是要通過使我們的行為個性化和富有獨創性來創造高層次的自由。”

二、教學過程研究中掌握的四個點

1.想象畫的基礎——熟練的繪畫技能。再有想象力、創造力的幼兒 如果沒有熟練的技能作基礎，他是無法在紙上表達自己的內心世界的。技能的培養與提高，我們將在實際教學中經行研究。

2.想象畫來源于生活和孩子的幻想世界。畫想象畫前，必須選擇些幼兒熟悉的主題，而觀察就是是幼兒認識事物的主要途徑之一。因此，要通過美術活動發展幼兒的想象力、創造力，必須重視知道幼兒觀察事物，通過觀察來豐富幼兒的知識，擴大幼兒的視野。陳鶴琴先生主張“多到大自然中去直接學習，獲取直接的體驗”讓大自然啟發幼兒的想象力。

3.讓幼兒想象畫具有生命力，需要很多色彩的渲染，是培養孩子個性發展的重要環節。

4.引導幼兒多欣賞名畫，開闊眼界，幫助幼兒進一步的想象。例如，米羅是西班牙繪畫大師，是一位有童心的繪畫巨人，他的作品充滿幻想，簡潔、抽象、天真、幽默、充滿情趣，充滿了詩意的境界，所以讓孩子們欣賞他的作品，就仿佛是孩子們在欣賞同伴作品一樣，教師也能從孩子們的“讀畫”中理解名畫的含義。更多的是孩子們從中獲得對想象內容的具體認識和提高自身的審美能力。

作為孩子們的啟蒙者，就是用童心去傾聽、用真眼去賞識、用親語去贊美，這樣，幼兒會更有信心，我們會更有驚喜。