提高小學語文閱讀教學的感悟

隨著現代信息技術的發展和信息技術在教育教學領域中的廣泛應用，一場新的教育改革已經在世界各地深入展開，并被廣大的教育工作著所接受。信息技術在改善教學環境的同時，也改變著教師的教學方式和學生的學習方式。語文課程標準也指出要“注重跨學科的學習和現代化科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率?！?/p>

隨著社會的迅速發展，信息技術輔助教學正在逐步進入我國的小學教育，表現出了其獨特的優越性。在小學語文閱讀教學領域引入這種輔助教學后，不但豐富了課堂教學手段，而且優化了課堂教學結構，拓寬了學生的知識面，極大地調動了學生的學習積極性，在很大程度上提高課堂教學效率，提高了學生的綜合能力，為小學語文全面落實課改精神，提供了一個全新的思路。本文結合自己的教學實踐，就運用信息技術提高小學語文閱讀教學談一些自己的初步看法。

一、運用信息技術激發學生閱讀興趣

“興趣是最好的老師”，只有充分調動學生對閱讀的興趣，激發起他們閱讀的欲望，閱讀教學才會水到渠成，事半功倍。因此，在教學中激發學生的興趣尤為重要。在信息技術參與下的閱讀教學，可以利用軟件制作多媒體課件，產生生動有趣的畫面，再配上音樂，產生良好的視聽效果，使學生大開眼界，從而激發學生的學習興趣。

如在教學《荷花》一課時，我先用多媒體課件播放美麗的荷花風光，使學生陶醉其中，以優美的意境觸及學生情感的心弦，從而激發他們對《荷花》一文的閱讀興趣。又如在教學《富饒的西沙群島》一課中，教師講到海底魚多這一部分時，展示出《西沙群島洋底》的課件。這時，學生們個個都瞪大眼睛，盡情地觀賞著眼前五彩繽紛的魚，還情不自禁地發出贊嘆，似乎已置身于海底。這時讓學生討論回答：“在海底你看到了哪些魚？”這下，課堂氣氛馬上活躍起來。學生紛紛發言。教師又問：“海底有那么多魚，課文為什么只寫這幾種？”，學生又馬上投入到積極的討論之中，最后領悟到課文是按魚的顏色和形狀來選材和敘述的。這樣，讓學生在愉快的環境中，主動地感知理解了語言文字。

二、運用信息技術創設學生閱讀意境

文學作品尤其是詩歌、散文、小說具有很強的審美性。由于學生受時代背景、生活經歷、社會環境的限制，作品的美感與學生的情感有時難以溝通。教師可以利用信息技術，將無聲抽象的語言文字所要表現的內容變成有聲有色有動感的畫面圖式，創設出與教學內容相關的情境或氛圍，激發他們的想象，引起學生的情感體驗，從而形成審美共鳴，幫助他們迅速而準確地理解教材內容。比如在教學《小橋流水人家》一課時，多媒體集形、生、色、像為一體，運用動畫再現情境，再現小橋流水人家的美麗畫面，創設悠遠的意境，并利用音樂渲染氣氛，為學生開拓一個無限的想象空間，創造出一個充滿詩情畫意的和諧美妙的意境。在此基礎上，引導學生閱讀的情感體驗，激發學生的想象潛力，使其閱讀教學收到良好的效果。再如《和我們一樣享受春天》一文中，作者抓住自然界人們熟知的景物──大海、沙漠、夜空、草地，將其原有的美好與寧靜的景象與因戰爭遭破壞的景象加以對比，并發出痛心的疑問：這究竟是為什么？在教學時，可以搜集近些年來有關戰爭的一些資料，或者準備相關的錄像、視頻資料，并把這些資料恰當的鏈接在多媒體課件當中，在教學時，讓學生不失時機的觀看、閱讀，使學生對戰爭，特別是戰爭中的平民百姓、婦女兒童生活狀況有一些基本的了解，為理解詩歌的意思作鋪墊。接著指導學生有感情朗讀。最后組織學生交流讀后的感受，表達維護和平，制止戰爭的心愿，這樣一來，實現其閱讀教學的目標也就順理成章了。

三、運用信息技術豐富學生閱讀內容

一直以來，閱讀教學總是語文教學的重要組成部分。尤其是到了小學高年級。每冊語文教材是以幾十篇文質兼美的文學作品為主題，雖然這些作品是學生學習祖國語言文字的典范，是識字的有效途徑，是學習作文的范例，是了解民族文化傳統、開拓知識視野、培養道德情操和審美情趣、鍛煉思維能力的憑借，但是要想真正提高學生的閱讀能力，為學生以后的學習、生活打下良好的基礎，光靠有限的課堂教學和一本書（即課本）的閱讀是不夠的?！缎W語文新課程標準》也有“利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀，擴展自己的閱讀面，課外閱讀量不少于100萬字”的要求。在二期課改中也提出新要求，即“拓寬語文學習的渠道，構建開放的、適應時代發展的課程體系?！逼渲芯唧w提到“要充分發揮現代信息技術的作用，為學生營造主動、自主、生動活潑地學習語文的環境?！?多媒體計算機能儲存大量教學信息，為閱讀教學提供詳實的閱讀材料，同時它又能提供文本、圖像、動畫、聲音、視頻等，在教學中，可以按照知識點來劃分教學內容并實現超鏈接，它所具有的生動性、形象性、直觀性，非常符合小學階段學生的認知特點。當然，讓學生進行網上閱讀時，教師也需要把握好自己的主導地位，精心組織，加強引導，適時檢查、評價，使網上閱讀有的放矢。

“信息技術和課程整合”是我國面向21世紀基礎教育教學改革的新觀點，它要求教師能從自己的學科教學過程中研究如何使用信息技術幫助自己的教學，把信息技術融入到課程教學中。在閱讀教學中巧妙地運用現代化信息技術手段，能使抽象的語言文字變得具體、生動、直觀，使枯燥無味的知識變得形象、有趣，能更好地引導學生全身心地投入到教學活動中。信息技術的運用為閱讀教學注入了活力。因此，我們應該努力發揮其特長，利用信息技術優化閱讀教學，以增強教學的趣味性、主動性、實效性。