初中美術(shù)欣賞課教學探究

美術(shù)欣賞課是中學美術(shù)教育的一個重要組成部分，隨著素質(zhì)教育的深入展開，美術(shù)對人的綜合素養(yǎng)的形成所起的作用愈發(fā)顯著。尤其是初中美術(shù)欣賞教學，對促進學生的全面發(fā)展起著很大的作用。其主要是通過教師引導學生去感受、分析、討論、評述、理解與鑒賞美術(shù)作品以及審美對象的思想性、藝術(shù)性、審美價值和作用，從而讓學生獲得審美愉悅體驗，提高審美能力。本文筆者根據(jù)多年的初中美術(shù)教學經(jīng)驗，針對中學美術(shù)教育的教學現(xiàn)狀，對初中美術(shù)欣賞課教學做出了探索，力圖為上好初中美術(shù)欣賞課提出有價值的思路和途徑。

一、選好題材和內(nèi)容

在初中美術(shù)欣賞課中，為了激發(fā)學生的興趣、拓展學生的視野，許多時候會增加一些欣賞內(nèi)容。在學生欣賞的題材與內(nèi)容的選擇上應(yīng)注意要選擇與學生的生活實際相貼近，能激發(fā)兒童興趣富有學生情趣的、易于學生接受與理解的作品。為此，可采取以下方法歸類：（1）可以組織學生一起挑選自己感興趣的內(nèi)容、題材。（2）把所要欣賞的內(nèi)容進行”童化”的加工、處理。（3）可以選擇學生自己創(chuàng)作的優(yōu)秀作品，作為補充材料。

二、發(fā)揮學生的自主性

自主學習的理論認為：“學生是學習的主人。學生的學習活動不是一個被動接受的過程，而是一個主動參與的過程。只有在主動參與的學習活動中，學生才能充分發(fā)揮自身的主觀能動性，調(diào)動自身的創(chuàng)造潛能。”美術(shù)欣賞中，觀賞者在觀賞美術(shù)作品時，最初的感受往往是獲得美感的重要基礎(chǔ)。學生更是憑第一印象（直覺）來欣賞美術(shù)作品，學生直覺會受到個體知識和經(jīng)驗的局限，感受到美的成分和質(zhì)量都很有限，但確實是親眼所見，親身體驗。根據(jù)這些，課前給學生充分的時間預習，引導學生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等收集與欣賞內(nèi)容有關(guān)的資料，讓學生有備而“賞”，從而縮短與欣賞內(nèi)容的距離，產(chǎn)生欣賞的興趣。上課時，教師出示欣賞作品后，教師不要立即講解，可以讓學生讀畫幾分鐘，也可以以討論的形式，再請他們說說自己對作品的第一印象。然后出一些思考題，引導學生觀察畫面。如畫面是以什么顏色為主？畫了些什么？顏色是暖色調(diào)，還是冷色調(diào)？整幅畫感覺是歡快的，還是傷感的？這都有利于激發(fā)學生的主觀感覺，勝于教師的講解。這樣也改變了那種以教師唱獨角戲為師生共同參與，充分發(fā)揮學生的自主性，鼓勵他們發(fā)表自己的觀點。

三、確立多角度欣賞的方法

教師在教學中，要善于觀察學生，了解學生，讓每一個學生都能充分地按照自己的意愿進行欣賞活動。不過也要看到，審美經(jīng)驗是要靠長時間的實踐和積累。只有在經(jīng)常性的欣賞活動中，接觸各種美術(shù)作品，依據(jù)一定的程序和方法進行欣賞，并不斷地修正自己的認識，才能談得上審美經(jīng)驗的形成和獲得。有的學生在欣賞美術(shù)作品時，采取了自稱是“瞎蒙”，是他們憑著自己的直覺在進行欣賞。雖然，他們有時也能得到一些較為正確的結(jié)果，但是錯的時候可能還是居多。這時，應(yīng)該啟發(fā)他們想一想自己是怎樣錯的。時間一長，他們也就摸出了一些欣賞的門道。如果他們再從教師那里學到一些欣賞的方法之后，就可以把自己的一些粗淺的經(jīng)驗提升為具有一定理性色彩的審美經(jīng)驗。初二年段主要是學習欣賞課內(nèi)容為水彩畫、雕塑、建筑、古代工藝美術(shù)作品欣賞，例如初二雕塑欣賞教學首先讓學生感受雕塑、理解雕塑、雕塑是通過對各種材料進行藝術(shù)加工創(chuàng)造，具有實在的形體的，可觸摸的一種造型藝術(shù)。只有讓學生掌握了多角度欣賞方法，學生才會對欣賞產(chǎn)生興趣，才能具備獨立地欣賞能力和審美水平。

四、運用多媒體教學手段，提高學生的鑒賞水平

隨著課程改革的推廣和深入，美術(shù)課程資源不再局限于美術(shù)學科本身，必將拓展到自然、文化、社會、經(jīng)濟等領(lǐng)域。美術(shù)欣賞的教學也不例外，因而在課堂教學中需要大量的美術(shù)課程資源（校內(nèi)課程資源、校外課程資源、信息化資源），并保證在有限的課堂時間里，達到信手拈來的效果，滿足教師教學的需要。要達到這種要求，傳統(tǒng)手段是不可能實現(xiàn)的。

充分利用多媒體教學手段，可以使欣賞課變成一門集聲音、圖像、動畫、電影等于一體的視覺理解過程，讓教師和學生馳騁于古今中外，在美的知識長河中徜徉。例如，在欣賞唐代人物畫《搗練圖》時，教師可以用多媒體讓學生欣賞中國古代不同時期的仕女圖，讓他們了解不同時期人物畫造型、用線、用色的特點，以及不同時期人們不同的審美傾向、服飾的特點等等，加深學生對中國古代人物畫的印象，從而讓他們形成保護文物的意識。這種對比的教學方法能豐富課堂內(nèi)容，拓寬學生的知識面。在美術(shù)欣賞中，我們要經(jīng)常變換角度，變換方位去觀察、分析，就會明白許多道理。用學生熟悉的現(xiàn)象去解釋他們不熟悉的道理，往往會收到事半功倍的效果。

美術(shù)欣賞課的教學過程就是藝術(shù)的感知和體驗過程，需要學生的主動參與，自主體驗，情感感知和共鳴。新課標下的初中美術(shù)教學，既要重視對學生藝術(shù)的感受能力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重更多地與其他學科相聯(lián)系，創(chuàng)造有利于學生自主學習的教學組織形式，讓學生在自主學習的教學組織形式和寬松的氛圍中感受美。