信息技術(shù)優(yōu)化英語課堂教學(xué)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，在英語課堂教學(xué)中，多媒體輔助教學(xué)已被廣泛使用，這無疑給英語課堂教學(xué)注入了新鮮的血液。

運(yùn)用課件進(jìn)行多媒體教學(xué)正在逐步走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂，以其鮮明的教學(xué)特點(diǎn)、豐富的教學(xué)內(nèi)容、形象生動(dòng)的教學(xué)情境，促進(jìn)教育技術(shù)的信息化，構(gòu)建了新型的教學(xué)模式。教師采用現(xiàn)代化多媒體手段，運(yùn)用文字、圖像、視頻、聲音，營造教學(xué)氛圍，傳遞新知識(shí)，加強(qiáng)師生之間全方位的教學(xué)互動(dòng)，起到提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。但多媒體技術(shù)作為輔助教學(xué)的手段，有其優(yōu)越性，也有其局限性。如果我們只追求形式，盲目使用多媒體，效果會(huì)適得其反。

一、在英語課堂教學(xué)中合理地使用好多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

（一）利用多媒體輔助教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率

在英語課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體不僅能增加課堂容量，縮短課堂授課時(shí)間，提高教學(xué)效率，給學(xué)生更廣闊的自主空間，還能將教學(xué)中涉及的抽象的事物、形象、過程等內(nèi)容生動(dòng)形象地再現(xiàn)在教學(xué)過程中，也省去了教師枯燥抽象的講解和大量的黑板抄寫，最重要的是能輕松有效地達(dá)到教學(xué)目的，為以后的學(xué)習(xí)做鋪墊，讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，快樂地學(xué)習(xí)。

（二）利用多媒體教學(xué)可創(chuàng)設(shè)情境，活躍課堂氣氛

使用多媒體，是為了挖掘教材中的情境語言點(diǎn)，是為了“活化教材”，創(chuàng)造真實(shí)的情境，使學(xué)生在用英語思考、用英語表達(dá)的“海洋”中學(xué)會(huì)“游泳”。

教師運(yùn)用多媒體技術(shù)對(duì)文本、聲音、圖像、動(dòng)畫等綜合處理能力及其強(qiáng)大交互式特點(diǎn)，編制計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件，將抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)變成形象的、有趣的、可視的、可聽的動(dòng)感內(nèi)容，創(chuàng)造一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)情境。在英語口語教學(xué)中，教師將豐富多彩的畫面、動(dòng)態(tài)的影像和聲音呈現(xiàn)到屏幕上，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)逼真接近生活的情境，使原本抽象的情景現(xiàn)實(shí)化，有利于激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維和說話的欲望。教學(xué)軟件中的動(dòng)畫或自制的動(dòng)漫、優(yōu)美的音樂等內(nèi)容還可以活躍課堂氣氛和學(xué)生思維，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)口語的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

（三）多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以拓展學(xué)生的知識(shí)面

在英語教學(xué)中，教師利用多媒體輔助教學(xué)容量大，效率高，可省去很多諸如教師寫黑板，學(xué)生抄題等占時(shí)間的問題，大大增加課堂教學(xué)的密度和容量，提高課堂效率，減輕學(xué)生與教師的負(fù)擔(dān)。更重要的是教師通過網(wǎng)絡(luò)搜集資料，增加所需的背景知識(shí)、時(shí)事新聞，還可通過不同形式體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，如邊看影片邊練聽力、口語，通過英美的歷史資料了解英美的發(fā)展史等。此外，多媒體教學(xué)信息量大，有助于記憶，多媒體教學(xué)能夠及時(shí)反饋，及時(shí)強(qiáng)化，能更好地優(yōu)化環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生能夠做到在聽課的過程中更好地集中注意力。

二、多媒體輔助教學(xué)雖有不少的優(yōu)點(diǎn)，但在英語課堂上，多媒體教學(xué)也有不足之處

（一）忽視了教師的主導(dǎo)作用

人與人之間的自然語言是最有親和力、最靈活的語言，師生之間課堂上的口頭互動(dòng)交流應(yīng)該是最有效的教和學(xué)的途徑，它是計(jì)算機(jī)所不可替代的。英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的語言學(xué)科，必須通過師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間大量的英語語言交流，才能培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力。所以，計(jì)算機(jī)多媒體僅僅是輔助教師教學(xué)的工具中的一種，盡管是最先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)工具，也只能起到為教學(xué)服務(wù)的作用，它不可能完全替代教師在課堂上的教學(xué)活動(dòng)。也就是說，我們可以沒有計(jì)算機(jī)多媒體，但不能沒有教師，多媒體總是處在被支配的地位，它是教師教學(xué)活動(dòng)的輔助設(shè)施，而不能反客為主。我們是為了教學(xué)而使用它，而不是為了使用它而教學(xué)。是否使用計(jì)算機(jī)多媒體，應(yīng)取決于英語課堂教學(xué)的需要。

（二）過分追求聲像效果，淡化了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握

有些教師過于重視課件的觀賞性，課件中采用了大量無關(guān)的圖形、圖像、音頻等信息，過分追求”聲””畫”效果，導(dǎo)致背景過于復(fù)雜，整堂課課件畫面變化頻繁，結(jié)果反而使學(xué)生的注意力放在對(duì)畫面的欣賞上，而忽視了知識(shí)和能力的接受和培養(yǎng)。結(jié)果導(dǎo)致教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)不突出，削弱學(xué)生對(duì)文本的重視程度，難以達(dá)到理想的教學(xué)目的。

（三）忽視了以人為本的教育理念

多媒體可以讓老師將事先準(zhǔn)備好的材料在課堂上一一顯示，按順序”播放”，但這樣的課是“流水課”，是一種以電腦和教師為中心的教學(xué)思想的體現(xiàn)，它違背了教學(xué)應(yīng)“以學(xué)習(xí)者為中心”的教學(xué)思想，不利于學(xué)生對(duì)所授知識(shí)的掌握。如果多媒體教學(xué)中課件的使用在一定程度上流于形式，就如教師自編自演的系列精彩畫面，即使課件制作中知識(shí)之間環(huán)環(huán)相扣，但課件放映時(shí)間、速度、方式、教師的講解把握不當(dāng)，結(jié)果也會(huì)適得其反。

（四）注意計(jì)算機(jī)多媒體運(yùn)用的頻度

為了體現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化，一些老師在教學(xué)中盡可能多地甚至整學(xué)期地使用計(jì)算機(jī)多媒體，以為多媒體用得越多，課堂氛圍就越好，學(xué)生參與率就越高，所教授的語言材料越易于讓學(xué)生掌握。事實(shí)上，并非所有的環(huán)節(jié)都能使用多媒體。比如課堂上開頭幾分鐘作業(yè)的檢查、教師課堂的組織，師生之間對(duì)問題的不同看法的討論交流，這些環(huán)節(jié)中就不需要多媒體的“輔助”，而需要教師的引導(dǎo)和必要的板書。如果教師只是打開多媒體，讓多媒體展示單詞和句子的書寫，讓多媒體放錄音，學(xué)生跟讀，長此以往，在學(xué)生心目中教師只是會(huì)摁按鈕的多媒體管理員，其教師的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)思路、教學(xué)藝術(shù)將不復(fù)存在，教師的人格魅力也大打折扣，可想而知，教師的教學(xué)效果將受到嚴(yán)重的影響，也就不可能實(shí)現(xiàn)在有限的課堂時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生的語言能力進(jìn)行有效的訓(xùn)練。

多媒體只是英語教學(xué)的一種輔助手段，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，可以刺激學(xué)生的求知欲，避免單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課堂上積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)手段的有力補(bǔ)充。只有恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代多媒體手段，才能使英語課堂教學(xué)形象、具體、生動(dòng)、直觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生充分感受、理解知識(shí)，開拓學(xué)生視野，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)。我的英語課堂，我做主，我所倡導(dǎo)的就是利用多媒體教學(xué)，讓英語課變成學(xué)生喜歡的語言課，而不是一提到英語課就感到厭煩、無聊，在多彩的英語課堂上充實(shí)快樂地學(xué)習(xí)英語，為以后的英語學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)各有自己的優(yōu)勢(shì)，必須有機(jī)地結(jié)合起來才能更好地促進(jìn)教學(xué)，有效地處理多媒體教學(xué)的優(yōu)劣，取其精華，去其糟粕，才能真正發(fā)揮多媒體在英語教學(xué)中的作用。