信息技術與體育課

體育課為確保教研活動實效性，每次校本教研活動前都做到有組織、有主題、有計劃、活動后有記錄、有反饋、有整改、有總結。建立了校本教研專項檔案，注重日常教研活動的資料管理，并定期組織評選新課程活動優秀教案、教學反思、典型案例、心得體會并編輯成冊。力求使校本教研在科學化、規范化的引導下取得良好的效果。

那么，在日常教育教學過程中，必然要形成一定的研修和創新習慣，或者說要有改變這些教師的教學理念，增強他們對信息技術與學科教學整合的認識是十分必要的。

通過聽課學習，我對信息技術課有了更加深入的理解，信息技術與體育學科整合不是搞花架子，不是生搬硬套，而是要把信息技術從學習對象轉變為體育學科工具對象。要達到研修的目的，我建議從三個方面出發：

一、重基礎

以體育與信息技術具體操作能力為突破，通過平時教育教學實踐活動來落實，并且加強同行之間的學習與幫扶，確保掌握多媒體技術操作基礎和體育課程的有效整合，使體育教育教學更加方便合理與實用。

二、抓實踐

對于我們體育教師來說，今天的體育課實踐不僅僅包含“體育”內容，而且包含了信息技術運用的實踐能力，更重要的是要保證學生非常順利的完成學習任務。所以教師要積極探求實踐方法和總結經驗，為教師們職業行為的轉變提供群體性的反思、交流、實踐。

三、抓交流

在加強同行之間的學習與幫扶的過程中，教師則需要積極主動的相互溝通與交流，既要了解學校體育的動態，又要更新自身的信息技術操作技能，更充分更有效合理的對它們整合，從而更方便的為學生服務。

四、抓效果

《體育（與健康）課程標準》提出體育教育要淡化技能。但對技術的淡化并不意味著技術的不重要。“運動技能學習領域是實現其他學習領域目標的載體。”體育教師隨著年齡的增長，做示范的能力也變成有心無力，對一些難以示范、技術性強的動作進行回避，另外一些騰空、翻轉、高速的技術動作也很難把這些瞬間動作看清楚，也很難建立一個完整的動作表象。在這時引入多媒體課件就可以彌補教師的自身缺點或者條件的限制，它將教學內容中抽象的概念具體化，靜態的畫面活動化，使學生能更形象、更生動、更易理解地進行學習，從而為學生的全面發展打下扎實的基礎。因此，我們把信息技術與體育學科教學有機地結合起來，運用網絡技術和多媒體技術將文字、圖形、圖像、聲音、動畫有機的結合起來呈現在學生面前，使學生大腦各區交替處于興奮狀態，創設思維活躍的學習環境，收到了良好的效果。

五、重素養

由于在小學階段學生對體育了解的知之甚少，而且我們小學開展的項目也很有限。所以作為一名合格的體育教師就有義務和責任讓學生對體育理論知識有所了解。在室內課中，枯燥的講解，全靠老師一個人說，所有學生聽，這樣達不到應有的教學效果，而且也保證不了學生的注意力，從而學生慢慢失去對體育課的興趣。基于以上原因，我會通過一些精彩的體育畫面和體育項目對學生們進行介紹。通過錄像中激動人心的場面，使得學生對體育課產生興趣，而且讓學生在畫面中感受力量、速度、技術的完美展現。從而進一步開闊學生的眼界。

總的來講，今天新教育體制改革中，只有正視現實、不斷進取，才能適者生存。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質，與時俱進，才能有意識地增強教育教學意識，及時有效地克服和化解不良情緒，保持教育教學健康的發展。