怎樣上好小學(xué)科學(xué)教學(xué)課

我認(rèn)為在科學(xué)課的教學(xué)當(dāng)中，如果能正確、有效地運(yùn)用這些科學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，能給教學(xué)活動(dòng)提供活潑、新穎的教學(xué)形象和逼真的視聽(tīng)效果，使教學(xué)內(nèi)容形象化，表現(xiàn)手段多樣化，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)對(duì)學(xué)生的感官進(jìn)行多種刺激，讓學(xué)生在良好的狀態(tài)下積極地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地探索，調(diào)動(dòng)思維想象力，提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)能很好的改進(jìn)（解決）用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段難以解決的問(wèn)題，達(dá)到事半功倍的效果。雖然信息技術(shù)不能成為課堂教學(xué)的主要手段，但至少可以作為科學(xué)教師教學(xué)的一種輔助手段，以此來(lái)優(yōu)化我們的課堂教學(xué)，提高課堂學(xué)習(xí)效果。

一、可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

以前人們對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課不夠重視，學(xué)生從心底里不夠認(rèn)真，也沒(méi)有興趣。一段時(shí)期以來(lái)，科學(xué)課程的學(xué)習(xí)被人們重視起來(lái)了，但是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不大、興趣不高，影響了對(duì)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。在教學(xué)活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生會(huì)因某種興趣而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。在教學(xué)中如何尋找學(xué)生感興趣的話題，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)與活力，又是科學(xué)課教師頭疼的事，特別是一些學(xué)生比較陌生、且不太容易用實(shí)驗(yàn)或其他教學(xué)手段表達(dá)的內(nèi)容，要解決這一難題，我覺(jué)得利用信息技術(shù)來(lái)幫助教學(xué)比較好。課前導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣的重要一環(huán)。在創(chuàng)設(shè)情境、營(yíng)造氛圍方面，先進(jìn)的信息技術(shù)比投影儀投影、畫(huà)面禁止的幻燈片播放來(lái)得更形象、

直觀一些。比如在小學(xué)六年級(jí)的《火山與地震》一課的教學(xué)中，若是先播放一段關(guān)于火山爆發(fā)的視頻，讓學(xué)生直觀形象的去感受，觀看到火山爆發(fā)帶給人類的巨大災(zāi)難，仿佛身臨其境。再播放唐山大地震的視頻，看到劇烈震動(dòng)、屋塌路陷、山崩地裂、樹(shù)木連根拔起、黑水四溢的畫(huà)面，學(xué)生們的心被嚇人的自然景象所震撼。然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是什么自然現(xiàn)象，學(xué)生已經(jīng)把火山爆發(fā)與地震深深的刻畫(huà)在頭腦中，進(jìn)而揭示課題，這樣就能很好地為后面的課堂教學(xué)做好鋪墊，同時(shí)充分地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

科學(xué)課程中的有些內(nèi)容，是為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)某一領(lǐng)域人們?yōu)橹龅姆N種努力和人類活動(dòng)對(duì)依存的環(huán)境帶來(lái)的變化的了解。這些內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)雖然是抽象、陌生的，而且也不是易于理解，也無(wú)法去感知體驗(yàn)，例如《我們的地球》和《探索宇宙》。學(xué)生對(duì)地球和宇宙既充滿好奇又覺(jué)得非常神秘而不易理解，讓學(xué)生自主閱讀課本內(nèi)容，學(xué)生也讀不出所以然，教師按課本的內(nèi)容講下去，只有聽(tīng)覺(jué)刺激沒(méi)有活動(dòng)的視覺(jué)信息刺激，學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味，學(xué)習(xí)的積極性不高。如果在課前將教材內(nèi)容整理做成網(wǎng)頁(yè)或動(dòng)畫(huà)課件，課堂上引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)進(jìn)入網(wǎng)頁(yè)或看動(dòng)畫(huà)課件，或者其他的渠道查詢，以激發(fā)學(xué)生收集、整理文字、圖片等信息的興趣，增加學(xué)生的感性意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。再組織交流，讓學(xué)生自主地獲得對(duì)地球和宇宙的相關(guān)知識(shí)的了解。在此基礎(chǔ)上再結(jié)合教材呈現(xiàn)的模擬實(shí)驗(yàn)資源，就能夠比較理想的突破課堂限制，將抽象的、難于理解的自然現(xiàn)象，變得直觀、生動(dòng)，

降低了理解難度。如前面提到的《火山與地震》一課，中后期的學(xué)習(xí)活動(dòng)也是如此展開(kāi)，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，起到了很好的效果，極大地提高了學(xué)生在觀察探究中學(xué)習(xí)科學(xué)的快樂(lè)。

二、有利于突破科學(xué)教學(xué)的重難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率

科學(xué)課的教學(xué)中，有些知識(shí)點(diǎn)是比較抽象難懂的。如小學(xué)科學(xué)第六冊(cè)中《看星座》一課，認(rèn)識(shí)各種星座即是教學(xué)的難點(diǎn)，也是課堂上學(xué)生無(wú)法觀察到的現(xiàn)象，僅靠教師的講解和觀察幾張星座圖片的話，課堂會(huì)顯得枯燥無(wú)味，學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位，也就沒(méi)有多大的興趣探究更多的星座。這些抽象難懂的天文現(xiàn)象要求學(xué)生掌握，不是容易的事。要觀察探究卻受到時(shí)間、空間、地域、直觀性的限制，教學(xué)這些內(nèi)容就成了教學(xué)中的難點(diǎn)。多媒體課件能把夜空燦爛的星圖直觀形象的展現(xiàn)出來(lái)，讓課堂上無(wú)法看到的復(fù)雜現(xiàn)象變得簡(jiǎn)單、容易了。在《看星座》這一課的教學(xué)中，若教師能利用星空軟件，將復(fù)雜難懂的天文奇觀搬到課堂上，直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生就會(huì)充滿好奇，使教學(xué)變的集中有序、具體形象，起到很好的教學(xué)效果。還有小學(xué)五年級(jí)的科學(xué)《做手電筒》一課，要求學(xué)生制作簡(jiǎn)易手電筒之前，要會(huì)連接一個(gè)簡(jiǎn)單的電路是重點(diǎn)，若在課堂上除了讓學(xué)生動(dòng)手組建電路并實(shí)驗(yàn)外，利用愛(ài)迪生軟件幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)其他一些電路元件，并鼓勵(lì)學(xué)生組建電路，模擬實(shí)驗(yàn)，會(huì)更好的突破重難點(diǎn)。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，拓寬了思路，開(kāi)拓了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高了科學(xué)課的教學(xué)效率。

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師是課堂的組織者。科學(xué)教師為了提高課堂教學(xué)效率，要將教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)的整理分開(kāi)，將一部分知識(shí)點(diǎn)做成便與教學(xué)的課件，在授課過(guò)程中直觀、形象的展示給學(xué)生，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。

科學(xué)課的教學(xué)，主要以學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，以探究的學(xué)習(xí)方式獲得“真知”為主。但是一堂課僅四十分鐘，要探究的知識(shí)點(diǎn)非常多，短短的四十分鐘往往很難將點(diǎn)面順利的兼顧到。因?yàn)樵诮M織操作實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，由于學(xué)生的相關(guān)知識(shí)較少，操作上可能會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的差錯(cuò)；在此活動(dòng)過(guò)程中教師作為教學(xué)活動(dòng)的參與者，既要給學(xué)生留有一定的時(shí)間進(jìn)行反思，在反思過(guò)程中便于找出出差錯(cuò)的原因，讓學(xué)生明白光憑想象不行，要用求實(shí)的行動(dòng)去驗(yàn)證才行，又要適時(shí)的介入幫助學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)。在這一活動(dòng)中會(huì)占用較多的時(shí)間，后面還要組織學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、整理、匯總、分析。這么多的信息在有限的時(shí)間內(nèi)很難面面俱到，但又不可能在有限的課堂中反復(fù)講解。這時(shí)采用計(jì)算機(jī)來(lái)幫助教學(xué)，能解決這一問(wèn)題。

如在五年級(jí)科學(xué)《折形狀》一課中，先引導(dǎo)學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)中的注意點(diǎn)，然后利用多媒體課件將注意點(diǎn)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中時(shí)刻注意，避免不必要的差錯(cuò)出現(xiàn)，保證完成質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效率。在后面的數(shù)據(jù)匯總分析中，采用多媒體技術(shù)，將每個(gè)小組記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)匯總，通過(guò)計(jì)算機(jī)計(jì)算求平均值，直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生很快從數(shù)據(jù)分析中找到規(guī)律并得出結(jié)論。