提高小學生學習英語興趣的有效途徑

小學英語的教學目的是使兒童獲得一些英語的感性知識，激發他們學習英語的興趣和培養能力，使學生敢于大膽開口說英語。在英語教學中，我們有時不能有效地激發學生地學習興趣，使得英語教學陷入困境。在教研中，我們感到必須探索一種符合小學生生理、心理的教學方法，才有利于小學英語教學健康發展。如何提高孩子學習英語的興趣呢？

一、遵循語言學習規律

學習英語不能地死板地認為它就是一門知識，更重要的它是我們的一種交際工具。語言究其本質是一種交際的工具，這種交際包括口頭語和書面語兩個方面，過分注重任何一個方面都不算真正掌握了這門語言，所以現在很多大學生盡管英語過了四、六級卻還是個“啞巴英語”，那就不能算是掌握了英語。想想我們從小是怎么學習漢語的，漢語作為母語，我們有非常好的學習環境，我們都是先聽，后說，再有了一定學習基礎之后，才開始學習讀和寫。因此，我們認為，語言學習要先聽、說，再讀、寫，以聽、說帶動讀、寫。這樣做的好處是：既符合語言本身的發展規律，又減輕了學生的學習負擔，提高了學生的口語水平。

二、創造輕松、和諧的教學環境

古人云：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者。”英語教學實踐使我們深深體會到，在小學課堂上營造一種輕松、愉快的氣氛，是學好英語的良好氛圍，也是學生學好英語的加速器。

為了創造這種輕松、活潑的教學環境，教師應掌握自己在課堂的言行舉止、情緒態度，因為教師的一說一笑都是學生情緒的調節器，從老師站在講臺上的那一刻起，他的情緒就感染著學生，老師親切和藹的面容可以誘導學生開口說英語時不膽怯、不感到拘束或沉重。上英語課時，應給學生以信任、體諒、和藹、公平、不遷怒、也不急噪，不隨意評價學生，這樣學生才會有輕松感、安全感，從而能大膽地、不怕出錯地開口說英語，并進而學好英語。

三、運用生動、活潑的教學方式

《小學英語課程標準》指出，興趣是學好語言的關鍵，激發學生對英語學習的興趣是小學階段英語教學的一項重要任務。英語教學要注意結合兒童的心理和生理特點，有利于引起學習興趣，產生求知欲。要根據兒童好動善模仿、愛說、愛唱、愛表演的特點進行教學，教學方法要靈活、簡便，通過對話、謎語、故事、繞口令、歌曲、游戲、短劇等內容及競賽表演等課外活動，激發學生學習英語的興趣。根據需要，在英語教學中加入適當的游戲，有利于培養學生的興趣，符合樂學原則。它強調了學生的主體性，要求學生共同參與，而不是教師唱獨角戲，體現了教師主導與學生主體作用的共同發揮。游戲教學法符合小學生的生理心理特點，他們活潑好動、愛表演、很少害羞心理，樂于接受新奇、趣味性強的事物，教師的教法可以直接影響學生對功課的興趣。利用無意注意規律的教學游戲，有利于學生形成正確的學習方法和良好的學習習慣，有利于化難為易，有利于減輕學生負擔，符合素質教育的要求。

英語教學中，我們可以采取多種多樣的形式來豐富課堂。唱歌熱身是上課的第一個環節，主要是在上課前唱一兩首英語歌曲，在唱歌時還可以配上適當的動作，通過優美的歌聲，營造一種學習氣氛，讓學生感到已經進入英語學習氛圍。同時，通過唱歌可以集中學生的注意力，使學生一上課就馬上集中精力來學習英語。游戲引入是上課的第二個環節，也是課堂教學的最重要部分，利用恰當的游戲引入新課是激發學生興趣的有效途徑，也是一節課成功的關鍵。新知學習是上課的第三個環節。引入新課后，接下來就進入了新課學習。在這個環節中，我們要求教師盡可能采用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、手勢等直觀教學手段，采用電教等媒體，使語言教學更加直觀、更加生動有趣。邊玩邊練是上課的第四個環節，這是開展游戲活動的好時機。經過新知學習，學生對本課的學習內容有了一定的了解，然后再通過練習來消化。用邊玩邊練的方法，可以使枯燥的練習變得有趣。在這一階段，可以開展許多生動活潑的游戲。

有一堂這樣別開生面的英語課：一位年輕而充滿活力的老師與天真爛漫的孩子們一道，興致勃勃地練習著英語對話，“sit down。”“open the door。”“good！”在老師激勵和贊許的目光中，每個孩子都動了起來，他們或聚精會神地參與著對話，或按老師的英語要求興奮地在教室里跑來跑去地關門、開窗戶，老師用贊許的目光注視著每一個學生。整堂課輕松、活潑，學生就是在這樣的氣氛中學會使用英語。另外，需要注意的是，游戲的開展應有一定的目的性、啟發性、多樣性、靈活性。

實踐證明，在小學階段，運用講故事、看圖說話、做游戲等各種形式進行課堂教學，使學生在“樂”與“‘趣”的學習境界中遨游，對活躍課堂氣氛、松馳學生的緊張狀態、擺脫開說英語的障礙、培養學生的學習興趣，提高聽說能力，開拓學生視野，均能起到良好的作用與效果，真正達到“書山有路‘趣’為徑，學海無涯‘樂’作舟”的境界。饒有興致、快樂輕松地掌握知識，用于實際，實現課堂教學的最終目的。