如何做好課堂教學(xué)的有效

信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合是確保教學(xué)任務(wù)順利完成的強(qiáng)有力地手段，多年來我置身教育一線，從不同角度和不同層次對(duì)此進(jìn)行了橫向和縱向?qū)Ρ葘?shí)驗(yàn)，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到只有提高了師生的信息素養(yǎng)，增強(qiáng)了教師的信息技術(shù)操作能力，才能真正掌握最先進(jìn)的教育技術(shù)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的變革。利用信息技術(shù)，不僅可以創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)知識(shí)的學(xué)習(xí)情境，還可以形成完整統(tǒng)一的認(rèn)知體系，更可以拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，從而提高教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為提高教師素質(zhì)，提高教師教研能力教學(xué)水平奠定良好基礎(chǔ)。

一、首要解決的問題

1.缺乏信心，縮頭縮腦

在研究開展之初，教師對(duì)信息技術(shù)缺乏足夠信心，總是試圖避免開展信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合。其最終原因是教師自己缺乏應(yīng)用信息通訊技術(shù)的技能，所應(yīng)先了解教師對(duì)計(jì)算機(jī)的掌握程度，然后按教師對(duì)計(jì)算機(jī)掌握的不同層次進(jìn)行了分類輔導(dǎo)。包括如何制作課件、運(yùn)用軟、Authorware、powerpoint、魔燈等等。教師掌握了這些技能后，又出現(xiàn)了新的問題，諸如他們不知道如何將信息技術(shù)應(yīng)用于備課和課堂教學(xué)和管理學(xué)生學(xué)習(xí)過程中去，我主張一方面走出去學(xué)習(xí)先進(jìn)教師的經(jīng)驗(yàn)，與先進(jìn)學(xué)校和老師結(jié)對(duì)子，另一方面請(qǐng)優(yōu)秀教師到校傳經(jīng)送寶，同時(shí)堅(jiān)持狠抓現(xiàn)代教育手段的使用率，堅(jiān)持以教學(xué)評(píng)估為依托，將現(xiàn)代教育手段的應(yīng)用以及師生互動(dòng)的體現(xiàn)作為教學(xué)評(píng)估的重要內(nèi)容，增強(qiáng)教師的現(xiàn)代化教學(xué)意識(shí)，逐步改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，做到教學(xué)思想現(xiàn)代化，教學(xué)手段現(xiàn)代化，從而提高了教學(xué)的趣味性、直觀性和課堂容量、效率。經(jīng)常利用語音室、微機(jī)教室、教師電子備課室、多媒體室，使用多媒體等新的教學(xué)手段，課堂教學(xué)出現(xiàn)了嶄新的面貌。每周進(jìn)行一次課題研究，每月行一次課題總結(jié)，應(yīng)成為雷打不動(dòng)的規(guī)矩，不僅查找整合中存在的問題，而且解決多的困惑。

2.教育資源配備老牛拉車

大部分學(xué)校特別是農(nóng)村中小學(xué)，資金缺乏，教學(xué)裝備差，是制約信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合的重大因素。

（1）硬件資源：少之極少且落后，然而信息技術(shù)需要硬件支持，學(xué)校缺乏足夠的設(shè)備使得教師無有鍛煉接觸的機(jī)會(huì)，限制了教師更好地將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合。

（2）課件資源：課件資源缺乏且不適用，需要時(shí)間和精力，還必須借助互聯(lián)網(wǎng)資源，沒網(wǎng)或網(wǎng)差也影響效率

有鑒于此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須進(jìn)行規(guī)劃和組織，每年保證投資，保證師生有效使用。

二、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合要遵循以下原則

1.先進(jìn)性原則

信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合是為了培養(yǎng)學(xué)生具有良好的信息素養(yǎng) ，并具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此，信息技術(shù)與課程整合的過程不僅僅是現(xiàn)代信息技術(shù)手段的運(yùn)用過程，它必將伴隨教育、教學(xué)領(lǐng)域的一場(chǎng)深刻革命。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合要以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，建構(gòu)主義理論可以對(duì)信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)提供強(qiáng)有力的支持。

2.新穎性原則

數(shù)學(xué)教改就是創(chuàng)建即以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的學(xué)教并重的新型教學(xué)結(jié)構(gòu) ，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。學(xué)生既是知識(shí)的建構(gòu)者，又是信息技術(shù)的使用者；而教師作為學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和幫助者，其主要任務(wù)是為學(xué)習(xí)者建構(gòu)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境，并提供必要的幫助信息。

3.標(biāo)準(zhǔn)性原則

建設(shè)高質(zhì)量的數(shù)學(xué)教學(xué)資源是實(shí)現(xiàn)課程整合的必要前提。建設(shè)教學(xué)資源可充分利用可共享的信息資源作為素材，整合到數(shù)學(xué)教學(xué)中?？梢酝ㄟ^網(wǎng)絡(luò)搜集、整理和充分利用已有的資源，教師也可以自行開發(fā)適用的教學(xué)資源。

4.高效性原則

在基于數(shù)學(xué)課程整合的教學(xué)模式中 ，信息技術(shù)要服務(wù)于具體的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師應(yīng)結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)去建構(gòu)既能實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合、又能較好體現(xiàn)新型教學(xué)理念的教學(xué)模式。

三、對(duì)策和措施

（一）提升教師應(yīng)用信息技術(shù)的信心，因時(shí)、因地、因人、因事而宜地對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行充分而恰切的應(yīng)用。

（二）設(shè)計(jì)系統(tǒng)化培訓(xùn)，其中包括信息技術(shù)技能培訓(xùn)、教學(xué)法培訓(xùn)、整合培訓(xùn)，真正服務(wù)數(shù)學(xué)教學(xué)

四、深刻反思 ，做好做優(yōu)

多媒體信息技術(shù)僅僅是課堂教學(xué)的一個(gè)輔助工具。信息技術(shù)雖好但它只是教學(xué)活動(dòng)過程的輔助而并非核心，數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的整合切忌把投影屏幕當(dāng)成黑板， 在課堂上完全用屏幕代替黑板，就會(huì)影響多媒體在教學(xué)輔助方面優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮。 切忌只重視多媒體而忽視教師教學(xué)風(fēng)格 。教師只注重多媒體的運(yùn)用而抹殺了自己多年來形成的鮮明的教學(xué)風(fēng)格，就是教學(xué)的失敗。切忌只重視教師講授而忽視學(xué)生的主體性的發(fā)揮 ，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性的教學(xué)，才是現(xiàn)代教師良好風(fēng)尚。

總之，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合不僅僅是一種方法的更新，更重要的是把信息資源帶到了課堂教學(xué)活動(dòng)中，把學(xué)習(xí)空間還給學(xué)生，有效地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。讓我們共同為信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合貢獻(xiàn)自己的一份力量吧！