談社會與品德課教學

多媒體信息技術隨著社會的進步和科學技術的發展而迅速發展起來，并向教育領域擴展。互聯網信息教育是一種新型的教學方式，是通過幻燈、投影、廣播、錄音、電影、電視等方式進行教學。教學中教師可以通過各種圖片和音頻、視頻資料來幫助學生提高思想道德認識，豐富道德情感，堅定道德意志，強化道德行為。我在近幾年的小學思想品德教學過程中是這樣采用信息技術手段來實現課堂教學的最優化的。

一、運用電教媒體導入新課，激發學生的學習興趣，動之以情

“興趣是最好的老師”。只要學生們對課堂教學內容感興趣了，愿意學了，學習對他們來說就不再是一種負擔，從而使“要我學”輕松轉變為“我要學”。教師可以使用投影片、錄音等電教媒體導入新課程，吸引學生的注意，使學生能很快進入愉悅的學習情境，激起學生對所學課文的“興奮點”，誘發他們的學習興趣。他們會以飽滿的學習情緒，自我調動學習的積極性和主動性，為教師對學生進行“曉之以理”的教學奠定良好的情感基礎。如我在教授升旗手這篇課文時，先在授課前放映了一段錄像片：天安門前，中國的心臟，太陽初升，華燈漸息，國旗升旗手正在緊張、認真地工作，迎著初升的朝陽，萬眾矚目下，國旗伴隨著雄壯的國歌，緩緩升起，學生觀看了這段錄像片以后，深刻地感受到成為一名國旗升旗手的光榮。然后我再放一段本校學生升國旗時的錄像片，讓學生感受身邊同學被選中作為升旗手的自豪，從而使力爭成為一名光榮的升旗手的意識在學生心中扎下根。至此進行課堂教學水到渠成，效果極佳。

二、運用信息技術，有利于將認識、情感和行為目標有機地結合起來

學生的心田是一塊等待園丁培育的土地，你播下思想的種子，就會獲得行為的收獲；你播下行為的種子，就會獲得習慣的收獲；你播下習慣的種子，就會獲得品德的收獲；你播下品德的種子，就會獲得命運的收獲。思品課則是我們為學生播下思想種子的重要途徑。在教學中，我努力追求將理論知識教學與學生的思想、行為教育結合起來，達到兩者的統一。而運用多媒體技術，能將枯燥的理論知識生動化，使理論中所包蘊的思想教育得到形象的升華。比如在講授“勞動是公民的義務”一課時，原課文內容比較抽象枯燥，為了引發學生的聯想，我設計了這樣一個問題：既然勞動是我的權利，那么我想勞動就勞動，不想勞動就不勞動，這樣理解對嗎？學生們感到疑問之余，我便趁熱打鐵播放一張幻燈片：幾艘色彩鮮麗的龍舟上，坐滿了劃龍舟的水手，學生們一看到平時喜聞樂見的龍舟賽，頓時興趣倍增，于是我便問：“這張圖片顯示，當時他們正在進行劃龍舟比賽，若有人想，劃不劃是我個人的事，我不想劃就不劃，其他人也這樣想這樣做，后果會怎樣？”同學們不約而同地回答：龍舟永遠漂泊，劃不到彼岸。我再設問：如果把生我們養我們的祖國比喻成龍舟，那么走向文明、富強的彼岸是我們每個人的美好理想，為了實現它，我們每個人必須怎樣做才能達到這個目標？這個問題是從另一個思想角度啟迪學生，提高學生的覺悟，無形中激發了學生對祖國的熱愛，并且有了一種時代感和迫切感，為行為目標的實現作了鋪墊。

三、運用信息技術充實課堂內容，強化學生的學習動機，激發求知欲

“學生的學習應當不是死記硬背，而是生動活潑的智力生活。”（蘇霍姆林斯基語）。小學思品課每課都是通過一兩個簡短的故事說明深刻的人生道理，如果教師在教學中僅僅是照本宣科，教學手段單一，那么教學效果就難以收到實效。這時需要適時運用多媒體電教手段充實、豐富課堂內容，配以老師富有感染力的語言、手勢，常能收到事半功倍的效果。比如以“自覺遵守集體紀律”一課為例，這堂課講述解放軍戰士在行軍作戰中自覺遵守群眾紀律的事跡，目的是為學生樹立自覺遵守紀律的榜樣，并使他們對遵守紀律的自覺性有一個形象的認識，而課本上的故事情節較為籠統，不具體也不形象，我便運用多媒體技術手段達到教學目的。在課堂上，我給學生們播放解放軍革命歌曲《三大紀律八項注意》，學生也跟著唱，輕快的歌聲頓時營造出一種良好的教學情境。我便趁勢追問：我們的解放軍戰士在行軍作戰中是怎樣遵守三大紀律八項注意的呢？形象逼真的幻燈片使學生們精力集中，如見其人，如聞其聲，如臨其境，同學們很自然地展開聯想。在此基礎上，我便組織學生展開討論：解放軍為什么寧愿受饑渴，也不去拿群眾的一個蘋果呢？為什么說不吃群眾的蘋果是高尚的，吃了是卑鄙的？經過軍歌的教育，這時學生的思維比較活躍，大家積極發言，每個人都受到了深刻的教育，理解了自覺遵守集體紀律的重要性。

四、運用信息技術的音美，給人以聽覺上的享受，使學生的心靈進行了一次洗禮

為了達成音美的效果，教師要主動發揮錄音機的作用，根據教學內容的需要，播放一曲悠美動聽的音樂；或一段深情的配樂詩歌朗誦；或令人捧腹的相聲片段；或一則真實感人的故事，以激發起學生思想上的波瀾，增強教學情感的感染力。總之，“教學應該創造最近發展區，然后通過教育教學使最近發展區轉化為現有發展水平；教育學不應當以兒童發展的昨天、而應當以兒童發展的明天作為方向。”只有當教學走在發展的前面的時候，教學才有好的結果。只要我們能夠充分認識到運用現代互聯網教育思想與技術的必要性，不斷提高運用多媒體技術手段的能力，恰當運用現代教育技術的手段優化課堂教學，就可以產生事半功倍的效果，實現教學過程與教學手段的最優化，從而提高小學思想品德課教學的實效和質量。