淺談品德教育與網絡技術的結合

現代化網絡和多媒體技術為核心的信息技術飛速發展，正在深刻地影響著普通人的生產、生活、學習和工作方式。多媒體技術與課程整合是我國面向基礎教育教學改革的新方向，它要求教師把多媒體技術融入到課堂教學中。它改變了傳統的教與學的方法，加強了直觀教學，在教學中充分利用互聯網，用豐富的網絡資源和動態的聲音、畫面，使教學更直觀、生動，開闊學生視野，增長學生見識，促進學生理解和感受，培養學生的思維能力，提高了學生的學習效果。在小學思想品德教育教學中，應用多媒體沖破傳統的教學框架，改變了思想品德課上只靠老師語言講解的教學模式。多媒體具有特殊的感染力和表現力，教師在制作課件時，可以有目的地把道德行為與兒童的現實生活、情感體驗，化成一幅聲情并茂的畫面，生動形象地展現在課堂中，促進多媒體與學生、學生與老師、學生與學生之間真誠交流，從而促進學生確定道德自我發展目標，為形成學生良好的品質起到積極的作用。

一、運用信息技術激趣導學

美國心理學家布魯姆曾經說過，學習的最好刺激乃是讓學生對所學材料感興趣。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。孩子們樂學了，學習就不會變成負擔，把原本的“要我學”轉變成“我要學”。那么，教師要如何把傳統的傳授知識變為學生主動獲取新知，寓教于樂呢？利用多媒體技術和互聯網豐富的資源就能較為容易地解決這個問題，吸引學生的注意，使學生迅速地融入快樂的學習氛圍，激起學生對所學課文的“興奮點”，誘發學生對學習的興趣。

二、運用信息技術深化導行

學生健康向上的情感源于深刻的認知，而認知和情感的深化就形成了良好的道德品質和道德行為。引導行為是小學思想品德課教學的最終目的和立足點，利用多媒體信息技術，能規范學生的道德行為，因而能提高導行的教學效果。教育學生愛清潔、講衛生時，教師可以借助顯微鏡和攝像機，讓學生親眼看到自己和同學們手指間的污垢，當學生們第一次通過顯微鏡放大功能，看到指甲縫里藏著形形色色的細菌時，感到十分吃驚。在此基礎上，教師再適時地播放一些關于飯前洗手，飯后刷牙，不要偏食、不要吃零食等內容的教學錄像或幻燈片，然后重點提醒一下，這樣學生就不難理解人為什么要愛清潔、講衛生和怎樣愛清潔、講衛生了，并能馬上行動起來，爭取做一個愛清潔、講衛生的好學生。

在“深化導行”的教學中，運用互聯網實現師生之間的交互、學生之間的交互、人與機的交互，收到了很好的反饋信息和學習交流的作用，從而使教師能夠迅速、準確地掌握學生對教材理解的程度，掌握學生是否能運用所學的觀點和方法進行辨析，指導生活實踐。

三、利用信息技術探知明理

所謂道德認識，主要是指一個人對是非、好壞、美丑、善惡等行為準則及其意義的認識。培養學生認識社會的能力，關鍵要加強學生探知明理能力的培養，這是培養學生適應社會能力的必要前提。教師要抓住課程的重點和難點，深入分析問題，引導學生進行思考討論，得出結論，形成統一認識，提高學生們認識社會、適應社會的能力。要讓學生從具體的人和事中總結出抽象的“理”來，就必須要對這些人和事有比較深刻的了解和認識，怎樣幫助學生了解、認識這些并不熟悉的人和事，并從中悟出人生的“理”來呢？運用多媒體信息技術解決這一問題，是一種切實可行的方法。

在五年級“了解國家”一課的教學中，我制作了一些網頁課件，在各個國家版圖上都設置了一個知識按鈕，學生只要點擊相應的區域，就會打開對應的國家知識介紹。學生在首頁的搜索欄中，還能對國家的官方語言、著名山脈等信息查找了解，從而使學生能更準確地理解課文內容，領略課文內含的知識和道理。由此可見，利用互聯網資源，能誘發學生的求知欲望，培養學生探求未知世界的能力。在講授《學會保護自己》一課時，為了講解“他為什么不去撲火而大聲呼救”這一教學難點，教師利用多媒體手段表現出“我”從濃煙滾滾的失火現場爬出來大喊“救命”的場景，給學生極大的視聽震撼。不用教師再強調，學生們自己就總結出了不能盲目救火的原因。老師肯定了學生的回答，然后對照圖像進行“熱愛生命”的教育，隨后讓學生配樂演唱“熱愛生命”的歌。這樣，課堂氣氛自然地活躍起來，學生學得輕松、主動，對課程中要掌握的點理解得非常深刻，使整個探知明理的過程顯得豐富熱烈。

四、利用信息技術延伸課堂

隨著學生對社會認識的提高，他們適應社會的實踐活動也在逐步向前推動，而參加社會實踐活動又強化了學生對社會的認識，進一步培養了他們適應社會的能力。因此，教師巧妙設計延伸課堂主題，可以達到探知明理、指導生活實踐的作用。

多媒體信息技術具有共享性的特點，它可以展示教師的授課內容，學生的訓練總結，供全班同學共享。教師也可以讓學生自主操作，檢查自己掌握知識的情況，還可以讓學生漫游網絡，從網上獲取與教材內容相關的資料，既使教材內容和訓練要求得到延伸，又使小課堂向大社會延伸。為了讓學生立體地了解世界，教師可以倡導學生通過互聯網或其他手段來獲取國內外最新資料。教師可以把全班分成若干個小組，每組由一名組長負責大小事務，收集本組感興趣的問題的資料，然后讓學生到校園網BBS論壇上進行交流，通過發帖和貼圖，讓學生們展示自己的搜索結果，彼此介紹自己研究主題的內容和解答，再請專家進行點評。比如在制作《環保——從身邊做起》的課件時，我首先給出大家比較關心的人口膨脹、交通擁堵、資源匱乏、環境污染等問題，逐一分析人類家園的現狀、為什么要保護人類家園、怎樣保護人類家園，引導學生思考如何解決這些問題，有什么建議和解決措施，作為學生應該做些什么，這樣學生就能暢所欲言，紛紛說出自己的做法和想法。

小學思想品德教學與生活課程的優化整合，給教師的教學工作提供了新的思路，有效地調動了學生的學習積極性，促進了學生知識結構的完善，豐富了教師的教學方法，增加了向學生傳遞信息的途徑。教學課堂因多媒體技術的應用變得更有詩意。作為新世紀的教師，我們應該適應現代化多媒體的應用趨勢，運用網絡資源制作課件，達到多媒體技術與思想品德教學齊頭并進的效果。