課堂上語言能力的培養

傾聽是幼兒感知和理解語言的一種行為表現，傾聽能力的強弱直接影響幼兒知識技能的接受和掌握。良好傾聽能力的培養關鍵在于幼兒期，良好的傾聽習慣為幼兒發展傾聽能力奠定基礎，幼兒只有在會聽的基礎上才會說。《幼兒園教育指導綱要》中語言領域明確指出：“養成幼兒注意傾聽的習慣，發展語言理解能力。”莫里斯說過：“要做一個善于辭令的人，只有一種辦法，就是要學會聽人家說話。”幼兒良好傾聽習慣的養成，對其在將來的學習和一生發展都有著重要的影響。

由于幼兒本身年齡提點注定了幼兒的自制力弱、注意力容易分散，容易受外界事物的影響.但幼兒往往關注自己感興趣的事情，如果有些話題過于枯燥無味，幼兒就不會認真傾聽。如果在課堂上，幼兒學習的積極性就會下降，會不自主的游離于課堂之外。因此，在教學活動中，教師要注重對幼兒表達能力的培養和訓練，這樣有助于幼兒傾聽能力的提高，也有助于幼兒語言能力的發展。那么，教師在課堂上該如何培養幼兒的傾聽能力昵？在此提出以下幾點看法。

一、注重教學內容，激發幼兒傾聽興趣

興趣是最好的老師，是幼兒學習的內在動力，也是教學目的得以實現的前提條件。幼兒年齡小，往往感興趣的內容百聽不厭。教師要根據幼兒不同年齡的特點選擇適合他們的傾聽內容，抓住其心理特點選擇靈活多樣的教學方式、教學手段，創設合理的教學情境。因此，教師就要創設多種載體來激發幼兒樂于聽，喜歡聽的興趣，使幼兒不出現聽了一遍就不想聽的現象。幼兒都喜歡聽故事，我們可以讓幼兒多看一些色彩鮮艷、圖文并茂的圖畫故事，聽一些喜聞樂見的章話故事、兒歌磁帶等，當有聲有色的話語，伴隨著美妙動聽的音樂，將幼兒帶到幻想中的動物世界、古老宮殿時，他們會完全忘卻自己，一遍一遍地去聆聽現在的幼兒看得電視多，也最喜歡看的是電視卡通片故事。教師在教學中，可以對小動物的一些動作，一邊說，一邊做，運用生動的直觀形象來引起幼兒傾聽的興趣，做一些形象動作幫助幼兒理解，使抽象的道理形象化、具體化。例如《沒長耳朵的小老虎》，我讓孩子們進行情景表演，讓幼兒把小老虎不專注傾聽表演出來！事實上，通過生動的故事，形象的模仿，我們可以看到，幼兒的表現是那么的專注。

二、強化語言感染，培養幼兒善于傾聽的能力

《幼兒園教育指導綱要》中明確提出“引導幼兒接觸優秀的文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒對作品的體驗和理解”。在教育活動中，教師要使用簡明生動的語言，使幼兒能聽懂并且注意傾聽。幼兒的生性特點決定在教學活動開始的前幾分鐘還能注意傾聽教師所說的內容，過了一會兒就難以集中注意力。教師要針對這一清況，在語言上多下功夫，注重說話的輕、重、緩、急，通過這些語言、語調、語態，聲情并茂來感染幼兒，吸引幼兒的注意力，進而培養幼兒認真傾聽的習慣。在幼兒的教學活動，是以故事或文學作品為主要內容的活動，主要讓幼兒反復傾聽老師的講述。所以，教師的語言態度對幼兒起到潤物細無聲的作用。這樣的過程中幼兒容易養成良好的傾聽習慣，在傾聽老師的講述過程中，會有較活躍的反應，會根據老師喜怒哀樂的表情和動作，做出相應的反應。這樣，才能使幼兒對故事產生濃厚的興趣，變得愛聽，愛看。

三、尊重幼兒，為幼兒專心傾聽做好表率

幼兒喜歡模仿老師，不管你做什么，他們都會有樣學樣。“教師就像一面鏡子，一言一語、一舉一動都對幼兒有著深刻的影響。”因此，教師要善于抓住一切有利時機為幼兒做好行為示范，用自己良好的傾聽行為去影響孩子。比如，組織幼兒背誦兒歌時，可以通過微微點頭的姿勢、不時地轉頭等聚精會神的表情、蘊含溫暖與支持的視線與幼兒接觸，來傳遞“我還在傾聽，請你們繼續說吧”的信息。真誠地傾聽可以為幼兒提供一個良好的表率，潛移默化的使幼兒學習傾聽，學會傾聽，去耐心地等待。只有這樣，幼兒才能養成良好的傾聽習慣，學會尊重與理解。

四、及時評價，增強幼兒傾聽的動力

在課堂教學活動中，教師對那些善于傾聽，積極回答問題的幼兒要試試的表揚，給予恰當的評價，以強化幼兒的傾聽行為。教師要多運用、積極的評價手段，用經常的、積極的評價方式來肯定、鼓勵幼兒良好的傾聽習慣，從而提高幼兒的傾聽能力，讓所有幼兒都能參與到教學活動中來。教師的表揚、鼓勵或獎勵就是一種行為強化，使他們產生愉快和滿足感，從而能幫助幼兒建立良好的傾聽習慣。

幼兒只有懂得傾聽、善于傾聽，才能理解語言形式、語言內容和語言運用的方式，才能與別人交流和溝通。所以，培養幼兒的傾聽習慣非常重要。傾聽習慣的培養也是一個循環往復的過程，作為教師，要持之以恒、循序漸進地運用多種方法，指導幼兒認真傾聽，使認真傾聽的好習慣保持下去。