依托校本研修 促進教師專業發展

從最初的“校本教研”到“校本研究”，再到如今的“校本研修”，這不是簡單的詞語的更替，它體現了“以教師為本”研訓思想的逐步落實，突出了追求實效性的研修理念，在一定程度上也促進了研訓模式的革新。下面以我區校本研修工作為例，談談學校如何依托校本研修，促進教師專業發展，打造辦學特色。

一、以辦學思想為引領，形成明確的研修思路

市實驗小學結合 “養正修德”的辦學思想，在教師中開展“正心、正言、正行、正志”活動，牢固樹立“學為人師，行為師范”這一理念。

首先，遵循“鑄師魂—校師行—煉師能”的總體思路，他們以培養教師終身學習意識和提高專業發展水平為長遠目標，以學習、踐行新課標為基礎，以提高課堂教學效率為重點，扎實開展校本研修工作。

其次，夯實“兩項基本功”，即寫字和讀書。在教師中開展大練寫字基本功活動，突出學校寫字教育特色，實踐“練字煉人”的校訓。同時在全校教師中開展“同讀一本（類）書”活動。將教師分組，分階段布置讀書內容，定期開展讀書沙龍、讀書征文活動，使教師養成良好讀寫習慣，提升了專業素養。

學校重點開展“實效課堂，有效教學研究”。在解讀、踐行新課程標準的基礎上，重點開展了“走進名家課堂”、“有效教學行為的研究”、“學生自主學習” 等研修活動。其中，在“實效課堂”研究中，按照“學習觀摩—研究探索——成果推廣”這一流程，采取“同備、同上、同議一節課”的形式分學科、分課型開展有效課堂研究，構建了自主、合作、探究為主要特征的實效課堂教學模式，從而大大提高了課堂教學效率。

二、以小課題研究為抓手，建立自主研修的行動模式

韶山小學的校本研修工作在內容上以英語、古詩詞、作文學科為龍頭，突出了實效課堂和小課題研究兩大特色。在校本研修的每一個方面諸如專業引領、教學研究、教改實驗、自主研修，都以實效課堂教學模式的改革為核心，不斷錘煉教師的教學藝術，指導學生掌握科學的學習方法，努力實現以學生為主體，以自主探究、合作交流為主要學習方式的實效課堂。

學校課題管理力求解決學校發展的實際問題，求實、求精，不求多，循序深入，為教師開展小課題研究鋪路；在教師的課題研究中，要求研究課題求小求實，立足解決自身教學的實際問題。學校定期開展教師小課題研究階段總結會和成果交流會，讓小課題研究真正成為教師專業化成長的有力載體。

韶山小學在校本研修工作中著力打造“自主發展”的教師隊伍，構建學習型校園。該校的校本研修工作經歷了三個階段：關注任務培訓階段、關注效益培訓階段和關注教師生命質量的培訓階段。現已經形成了校本研修的“七步行動”模式，基本流程為：教師發現問題——形成個體學習的需要——對個體需要甄別、整合、選擇——形成校本研修的主題——學校組織層面的研修團隊——研修一體解決問題——最后分享交流經驗。

三、以特色活動為載體，實現師生綜合素質的提升

西市區實驗小學的校本研修工作，以新課改理念為切入點，以辯論活動作為校本研修活動的主要載體，以課題研究為抓手，以打造“生態教育”理念下高效的生本課堂為目標，實現教師素質的提升和學生綜合能力提高這兩條線索的突破。

課改伊始，生發于新舊教育理念的矛盾沖突，常常使教學中的討論升級成為一場引人關注的辯論。所謂“真理越辯越明”，區實驗小學以此為契機，將辯論作為校本研修的活動載體，經過長時間的思辨實踐，終使傳統意義的教與學讓位于師生互教互學；師生關系由原來的不平等趨向平等，又引發新的不平等——生強于師，就在這個矛盾統一體中，教學共相長。

學校的辯論活動共分為四個流程：一、選擇辯題，確立正反方，收集整理資料；二、分組合作，篩選整理素材，確定辯手、評委、主席；三、明確辯手分工，撰寫辯詞；四、現場展示，評價反思，進行辯論技巧的指導。

現在辯論不僅成為區實驗小學重要的研修形式，更發展成為學校的特色項目。教師們研發出了《金口才》系列校本教材，口才課受到學生們的歡迎。而經歷了校本課程的開發，學校教師的科研能力和課程意識也得到了提升。

另外學校還通過主題培訓、名家引航、專家指導、師徒結對、展示交流、課題研究等校本研修形式為教師的專業成長搭建了多層起飛的平臺。辯論中教師言之有理（課改理念），言之有物（教學實踐），從一個側面反映了教師專業化發展的水平。

四、以課程開發為渠道，提升教師的研究能力

英華小學是位于市區最西部的一所學校。多年來，學校依托校本研修的平臺，努力建設一支具有科學精神（實干）、運用科學方法（會干）、富有創造力（巧干）的教師隊伍，促進了學校的發展。

他們的校本研修工作以課題研究為主干，推動辦學特色的發展，經過幾年的實踐，學校已將科技教育打造成學校的特色品牌。

學校圍繞科技特色先后開發了三種課程：

1.學科課程：相繼開發了《萬花筒》、《智慧小巧手》、《愛地球》等以科技教育內容為主的校本課程。

2.活動課程：一方面依托學科教學開展實踐活動。另一方面，以“三小”活動為龍頭，開展豐富多彩的系列活動（每年一次科技節，每年9月第四周是科普宣傳周）。

3.隱性課程：學校的校園環境建設突出科技特色，營造科技教育的氛圍。

校本課程的開發，辦學特色的打造，離不開扎實的科研工作。英華小學的科研工作圍繞科技教育特色進行滾動式研究——繼省級課題《小學生科學素養的培養》順利結題后，同年10月，市級課題《生活中小學科學教學資源開發和利用的研究》通過論證開題，現在正處于研究之中。課題研究工作既形成系列，又得以深化。

富有特色注重實效的校本研修活動，造就了一支樂于學習、善于思辨、勇于實踐的教師團隊，促進了學生綜合能力的提升，進而加快了建設特色學校的步伐。