利用多媒體手段開展幼兒園教學活動的實踐與反思

【摘 要】多媒體課件是幫助幼兒系統地建構知識及幼兒主動探索學習的橋梁與工具。多媒體教學的地位越來越突出，多媒體教學的優勢越來越明顯，多媒體教學將是現代教育的必然發展趨勢，也是廣大教師必須掌握的一門教育技術。

【關鍵詞】多媒體 幼兒園教學 因材施教

隨著幼兒園教育課程改革的不斷深入、信息技術的迅猛發展和計算機技術的日益普及，多媒體輔助教學作為一種先進的教學手段，正以全新的面貌進入幼兒園教學活動，這給幼兒園教學注入了無限的生機和活力。那么，如何運用多媒體優化幼兒園教學活動，已成為當前幼教領域所共同關注的問題。它對改革幼兒園傳統的教育教學模式，全面提高幼兒園教學質量，推動幼兒園教育現代化進程都有著非常重大而深遠的意義。

一、幼兒園進行多媒體教學的現實意義

現代社會的競爭，歸根結底是人才的競爭，而人才的培養離不開先進的教育手段。對于3～6歲的幼兒來說，實施多媒體教學手段，可以有效地培養幼兒的興趣，提升幼兒的感性認知。幼兒處于形象思維階段，注意力不夠集中，只有對周邊事物發生興趣，才能讓多種感官在教育教學活動中全方位參與進來。多媒體教學具有新穎性、趣味性、直觀性和多樣性的特點，借助多媒體教學手段，可以充分利用其光鮮亮麗的聲、色、圖、文，將單純的文本信息轉化成聲音、影像、動畫、視頻等，創造出富有感染力的情境，激發幼兒的學習興趣和欲望，調動幼兒參與教育教學活動的積極性。

對于幼兒教師來說，合理運用多媒體教育手段，可以提升教師自身的素質，提高教學質量。在傳統教學模式中，教師需要花費大量時間來準備大量的圖片、玩具等教學用品，工作效率低，教學效果得不到保障，難以發揮教師的才華和智慧。通過多媒體教學手段，可以尋找與教學主題相符的素材，通過有效呈現，可以提高教學效率，降低勞動強度，讓教師有更多的時間去研修學習，提高現代化教學的能力。

二、多媒體技術在幼兒教學活動中的實踐應用

在幼兒教學活動中，多媒體技術的應用可以使教學信息形象化、生動化、綜合化、激發幼兒的學習興趣，優化教學內容、教學過程，因人施教，激活幼兒的創造思維，使幼兒積極參與活動，獲得全面的發展，較易地達到教學活動最優化的目的。

1.優化教學情境，激發幼兒的學習興趣

美國心理學家布魯納說過：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣。”興趣是幼兒學習的重要動力。多媒體技術能使教學信息形式多樣化、綜合運用形、聲、色、光的效果，創設趣味盎然的情境，設計引人入勝的情節，再現生活景物，把靜態知識動態化，抽象知識形象化，營造輕松自然的學習氛圍，使幼兒在不產生疲勞、自覺的狀態下，集中注意力，輕松、愉快、自然、主動的學習。

2.優化教學內容，巧妙解決教學難點

幼兒的思維具有形象性，對于抽象的現象、知識或抽象的概念往往不易理解，借助多媒體可以將教學內容形象、生動、鮮明地表現出來，利用圖、文、聲、像等從多層次、多角度地呈現內容，把認識的對象由抽象變為具體，把原來較為生疏、難以理解的教學知識變為生動形象具體可觀的事物，使教學內容變得可視、可聽，從而使幼兒得到較多的感性知識，在探索中了解事物發展的規律和變化。

3.優化教學過程，提高教學效率

借助多媒體教學，可以縮短教學時間，教師依據教學的需要，可以對畫面、聲音進行主動調控，不受時間和空間的限制，化靜為動，化難為易，化遠為近，化虛為實，從而使看不清、看不到的東西變得觸手可及，大大增強了教育的表現力，充分調動幼兒多種感宮的協調作用，使幼兒主動參與到活動中，從而達到事半功倍的教學效果。

三、幼兒園多媒體教學的反思

幼兒園多媒體教學手段的運用，豐富了幼兒園的教學情境，體現了時代進步的氣息，讓幼兒園的教育教學活動更加充滿活力。同時需要注意的是，多媒體教學手段不能完全取代傳統的教學模式，必須發揮教師的主導作用，遵循幼兒的發展規律，將傳統教學模式和多媒體手段有機結合，實現幼兒在最佳的環境條件下的良好成長。

總之，隨著新課程的不斷改革與實施，多媒體教學的地位越來越突出，多媒體教學的優勢越來越明顯，多媒體教學將是現代教育的必然發展趨勢，也是廣大教師必須掌握的一門教育技術。但是在運用多媒體教學的過程中，作為老師也要善于利用，懂得適度的合理運用多媒體教學，這樣才能更好地，更充分的發揮多媒體的好處。