喚醒民族地區(qū)初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望

【摘 要】無(wú)私的奉獻(xiàn)和全面負(fù)責(zé)到底的精神是轉(zhuǎn)化教育學(xué)生的根本。教育工作是育人的工作，具有長(zhǎng)期性、反復(fù)性和遲效性。教育者必須付出極大的心血與代價(jià)，全面負(fù)責(zé)到底，不半途而廢。應(yīng)具有更強(qiáng)的愛(ài)心、更無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。要“以情動(dòng)人”，滿腔熱情地關(guān)心學(xué)生的每一個(gè)方面縮短與教育者的情感距離，取得學(xué)生的信任。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 提高

提高中華民族的素質(zhì)已成當(dāng)務(wù)之急。而民族素質(zhì)的提高，有賴于素質(zhì)教育的保證，也是新課程改革的核心任務(wù)。初中教育是提高全民族思想道德素質(zhì)的基礎(chǔ)性教育，是培養(yǎng)造就中華人民共和國(guó)合格公民的關(guān)鍵點(diǎn)。初中教育要為學(xué)生步入社會(huì)、步入職場(chǎng)乃至以后的就業(yè)做人打好良好基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)必不可少的基礎(chǔ)課程。掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，是我國(guó)公民應(yīng)該具備的文化素養(yǎng)之一，更是初中生學(xué)習(xí)其他專業(yè)課的基礎(chǔ)。然而，對(duì)于少數(shù)民族地區(qū)來(lái)說(shuō)，當(dāng)前的中學(xué)生中有一部分?jǐn)?shù)學(xué)基礎(chǔ)相當(dāng)差，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣。因此，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就變得尤為重要。如何提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？

一、愛(ài)是改變的基石

無(wú)私的奉獻(xiàn)和全面負(fù)責(zé)到底的精神是轉(zhuǎn)化教育學(xué)生的根本。教育工作是育人的工作，具有長(zhǎng)期性、反復(fù)性和遲效性。初中生處于青春期，往往存在各種各樣的心理問(wèn)題：①對(duì)教育認(rèn)可度低，有一定的排斥、逆反心理；②自信心不足，不能正確面對(duì)挫折；③缺乏自律意識(shí)，自我控制能力較差；④缺乏明確的人生奮斗目標(biāo)和學(xué)習(xí)動(dòng)力。教育者必須付出極大的心血與代價(jià)，全面負(fù)責(zé)到底，不半途而廢。應(yīng)具有更強(qiáng)的愛(ài)心、更無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。要“以情動(dòng)人”，滿腔熱情地關(guān)心學(xué)生的每一個(gè)方面縮短與教育者的情感距離，取得學(xué)生的信任。讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生好感，進(jìn)而由討厭上數(shù)學(xué)課逐漸變?yōu)樵敢馍蠑?shù)學(xué)課，緩解學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)畏難的心理，使其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)逐漸產(chǎn)生興趣。

二、教學(xué)活動(dòng)中數(shù)學(xué)文化的滲透

加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)化觀念。教師應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)文化價(jià)值的作用，從而讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)文化影響，使學(xué)生思維能力與數(shù)學(xué)素質(zhì)得到提升，為終身學(xué)習(xí)做好鋪墊。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)化的思維方式：用數(shù)學(xué)的意識(shí)。通過(guò)把背景材料把抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)研究，還要結(jié)合實(shí)際來(lái)應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生接觸社會(huì)，參加多種多樣的實(shí)踐活動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。例如，如何進(jìn)行班級(jí)值日表的安排，能讓每一組的同學(xué)在較短時(shí)間內(nèi)完成值日工作？教師可以指導(dǎo)學(xué)生從考慮選拔有責(zé)任心和領(lǐng)導(dǎo)能力的組長(zhǎng)，愛(ài)勞動(dòng)和不愛(ài)勞動(dòng)的學(xué)生的分配等方面出發(fā)，讓學(xué)生利用數(shù)學(xué)分類方法，數(shù)學(xué)最優(yōu)化選擇等思維能力進(jìn)行問(wèn)題的解決。作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)高度贊揚(yáng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)進(jìn)行生活的學(xué)生，比如，A同學(xué)在進(jìn)行黑板報(bào)的圖案設(shè)計(jì)時(shí)，完全采用了數(shù)學(xué)中的對(duì)稱方法；B同學(xué)在班規(guī)的指定中，充分考慮了扣分和加分的必須平衡，采用了數(shù)學(xué)中的定理守恒規(guī)律，等等。諸如此類的生活小事，我們都可以對(duì)其行為進(jìn)行贊賞，并給予理論的指點(diǎn)。生活中處處有數(shù)學(xué)，生活中處處用數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)意識(shí)理念來(lái)處理生活小事，讓初中生能更好地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，更好地應(yīng)用數(shù)學(xué)，擺脫抽象的數(shù)學(xué)。

三、成功是進(jìn)步的動(dòng)力

讓學(xué)生獲得成功的喜悅，消除其挫折感與自卑感是轉(zhuǎn)化初中生的成功之路。中學(xué)生因其累遭挫折而自卑，又因自卑而更遭挫折，這種惡性循環(huán)會(huì)使他們總是抬不起頭。要轉(zhuǎn)化中學(xué)生，必須要消除他們的挫折感與自卑感，讓他們獲得成功的喜悅。首先，老師要不斷鼓勵(lì)學(xué)生，而不能求助于批評(píng)刺激，這樣才能有效地樹(shù)立學(xué)生上進(jìn)的自信心。對(duì)中學(xué)生越是批評(píng)，他就越頹喪、越不能成功、越不能進(jìn)步。其次，要特別注意幫助學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，對(duì)其提出的各項(xiàng)教育要求要適度，使之通過(guò)一定的努力就能達(dá)到，即“跳一跳摘桃子”。切忌要求過(guò)高，這樣就能使學(xué)生不斷獲得成功體驗(yàn)，從而增強(qiáng)上進(jìn)的勇氣。再次，老師要利用反饋激勵(lì)，采取充分肯定的方針，初中生的進(jìn)步總是點(diǎn)滴微小的，絕不能和高中學(xué)生相比，但對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，卻是他們進(jìn)步的起點(diǎn)，老師要十分珍惜，并運(yùn)用激勵(lì)手段發(fā)揮它的“星火燎原的作用”。例如，我班有個(gè)學(xué)生從不交作業(yè)，有一次，他居然交了作業(yè)，我在他的作業(yè)上批“有進(jìn)步，繼續(xù)努力”，后來(lái)他對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣有了明顯進(jìn)步。最后，老師還應(yīng)幫助學(xué)生通過(guò)自己的發(fā)展縱向比較，看到自己的進(jìn)步和取得的成績(jī)，從而增強(qiáng)奮進(jìn)的信心與勇氣，為進(jìn)一步發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)。

教師的職責(zé)是“教書(shū)育人”，在中學(xué)生數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中，教師更應(yīng)關(guān)愛(ài)學(xué)生消除其挫折感與自卑感，低起點(diǎn)，慢節(jié)奏，循環(huán)進(jìn)，螺旋升，讓我們的學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，體會(huì)成功的喜悅，學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。讓數(shù)學(xué)文化在初中數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中大放光彩，以數(shù)學(xué)文化為載體，提高初中生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。