談談怎樣上好體育課

一個優秀的體育教師要不斷地吸收先進的現代科學知識，使自己所采用的教材能隨著科學技術的發展而不斷更新換代。隨著高科技技術向不同領域迅速地持續擴展，一種融電、光、圖像為一體的科學技術，已經以一種銳不可擋的勢頭進入了學校，已全面運用到各學科的教育教學中，并作為一種高效的手段得到大力的開發、推廣和應用，這就是——多媒體教學。多媒體教學的廣泛使用使各學科進行了一次教學方法乃至教學觀念的“大改革”，各種跟教學相關的軟件也應運而生，它們為教學提供了便捷、有效的方法。近年來，由體育教師自己制作多媒體教材去進行教學已不是新鮮事，對提高體育課的整體質量有很大的幫助，是傳統教學模式的有益補充。但體育教學的實際情況告訴我們，體育課堂教學中，多媒體的應用實在太少，還沒有充分發揮多媒體教學的優點，這中間有體育學科本身的特殊性。體育課教學的大部分內容需要讓學生在身體運動的過程中來進行學習，鍛煉身體的知識、技能也需要學生在身體運動之中去認識、理解、掌握、運用，體育課其課堂大都是在較為寬廣的運動場，不是相對較為狹小的教室，這給多媒體在體育教學中的運用帶來了很大的困難，也是多媒體進入體育課堂相對于其他學科較晚的主要原因之一。

教師在教授體育課時，如果能夠恰當地運用電教設備進行教學，可以充分利用電教設備表現手法的先進性、廣泛性特點，采用聲音、圖形、圖像使體育教學生動、形象、具體，有利于體育課的教師統一教材的技術規格，突出技術動作的重點、難點，有助于學生充分感知正確、完整的技術動作，掌握體育動作的基本技術和技能。通常，我們選用音樂、攝像、錄像、投影、課件等作為體育課堂教學的媒體，這些媒體進入體育課堂，關鍵是要找準媒體技術使用的最佳時機，教師在進行教學設計時，要綜合考慮學生的身體素質特點和教材的具體特點，合理選取切入點，使電教媒體在課堂上發揮最大的作用。

把握使用多媒體的最佳時機，正確地應用媒體。比如，教師可以在合適的時機讓音樂進入體育課堂。由于體育課運動量大，學生的身體容易產生疲勞，精神上也容易產生單調感，而音樂和諧的韻律和鮮明的節奏能刺激學生大腦皮層產生興奮，緩解生理負荷，消除疲勞，從而輕松主動地掌握體育技能，增強身體素質。體育課教師可以根據教材特點和教學要求，適量地播放預先選好的樂曲。音樂進入體育課堂，不是隨意點播幾首樂曲，無視教學實際地亂放一通，這樣的做法對教學效果是徒勞無功。首先教師所選擇的音樂韻律要與學生的練習動作的節奏相一致，練習的內容應是易于按均等節拍時間劃分的，這樣才適宜作為配樂練習動作。其次選擇的樂曲要合適，旋律要優美、輕松、清晰、健康、活潑。此外還要注意配樂的時機。比如，我在體育課的起始階段，會選擇播放一首進行曲，使學生在雄壯的樂聲中列隊，學生們聽到雄壯的樂曲，會收斂心神，以精神飽滿的態度，整好隊列，這種起始音樂有效地集中了學生的注意力，改善了體育課的始動環節，使師生順利地進入正課教學。在體育課的準備階段，教師可以播放節奏鮮明、旋律優美的2/4拍子的樂曲，學生伴隨著口令提示，在教師的帶領下做各種各樣的準備活動操，學生們自然感到新鮮、有趣、輕松。在體育課的結束階段，可以播放舒緩、優美的樂曲，讓學生伴隨輕松、活潑的動作，調節情緒，恢復體力。從開始、正課、結束不同的音樂選擇，全都是為了使體育課有張有弛，輕松活潑，讓學生在愉悅的氣氛中得到鍛煉和熏陶，身心得到健康的發展，也符合健康與快樂的特點。

利用多媒體激發學生的學習興趣，突破教材的重難點。多媒體教學采用圖形、圖像、文本、聲音、動畫等多種媒體信息刺激學生的多個感官，使學生大腦的不同區域處于興奮狀態，調動了他們的學習興趣，激發起每個人的求知欲，能達到“課伊始，趣亦生”的境界。在平時的體育課教學過程中，由于受人工操作和操場、體育館等客觀條件的限制，有的知識、動作的重點難點突破不能達到理想的教學效果，而利用多媒體來演示動作，教師就能做到及時調控，起到很好的示范作用。比如在教授《學青蛙跳》一課時，我設計了三個教學內容，分別是動畫創作《小青蛙找媽媽》，《蛙跳》，《仿生練習》即興創作，其中《學青蛙跳》為主教材內容，是學生學習的重點，因此我根據教學的需要，制作了課件《仿生練習》，嘗試在體育教學中充分應用多媒體教學技術，即在學生進行身體練習的同時應用音樂、課件等創設情境，通過聲、形、像的綜合展示來突破教學的重難點，給學生創作的靈感，讓學生在課堂中感受到野外大自然中動物的形態特征并進行創設動作，使動作練習更加直觀，增強了學生的練習興趣和效果。課程一開始，先以音樂韻律活動的形式進行熱身運動，接著教師把創編的形體操以師生同練并配以樂曲的組織形式作為準備活動導入課堂，接著讓學生根據音樂歌曲《小青蛙找媽媽》創設小青蛙找媽媽的具體動作，把學生帶入動畫情境中并隨著音樂節奏創設動作，激發了學生創作和練習的熱情，每個學生都根據自己的理解設計了多姿多彩的動作，在這個設計過程中，學生們不但感受到了學習的快樂，并使身心都得到鍛煉。主教材部分，通過《課件》中的畫面“歡快的體育課堂”（這是我們班上，一群小孩子在場上歡快地做各種各樣的仿生動作的畫面），有效地調動出孩子愛上體育課的激情。為了讓學生能在課堂中更好地感受“蛙跳”動作的形態特征并進行創設動作，我想到了用實物作為教學的補充，可若將兔子、青蛙直接放到課堂任它跑跳，可想而知將會產生怎樣的后果，為此我便通過應用CAI課件解決這個矛盾，我在課件《仿生練習》中“蛙跳”部分制作了實物的蛙跳動作，讓學生通過觀看課件中的實物蛙跳，引發學生細致的觀察思考“小青蛙是如何進行跳躍的？”，然后由學生根據課件中展示出的動作自行創設動作。在觀看了學生自做的動作后，我用課件《仿生練習》的“模仿跳”部分制作了教師示范動作及其分解動作，進行“蛙跳”完整動作及分解動作的教學和小結。學生們通過觀看課件中的教師動作示范，明白了“蛙跳”動作的要點是“先手撐，后腳蹬，最后收腹落地”，這幾個動作需要依次順序和協調配合（教學重點）。這其中有一個動作，雙腳同時用力蹬跳后輕巧落地（教學難點），這個動作是在瞬間完成的，學生對它的印象不是很深刻，我便用課件“模仿跳”部分的“蹬跳”畫面來捕捉這個動作，然后詳細分解，讓學生對它有較深刻的印象，學生在觀看《課件》的基礎上再配合練習從而實現了教學重點和難點的突破。在學生完成主教材教學后，我便應用《課件》中制作的“瀏覽”部分讓學生瀏覽大自然中形態特征各異的動物運動，觀看《課件》中動物從走、爬、跳、跑、飛等由慢到快的運動后，啟發學生根據《課件》或自己平時觀察到的日常所熟悉的動物的形態特征，進行仿生即興表演，既調動了學生的積極性又使本堂課所學的主教材內容得到拓展和延伸。結束課程時我應用《課件》進行了教學小結，結合教材內容開啟引導學生的創作思維并對學生進行熱愛大自然的強化教育。

任何一種教學手段都有其優勢和局限性，單一的教學手段不利于教學質量的提高。因此，教師在教學中不能不顧教學內容，而盲目地追求在課堂上應用先進的教學媒體設備，而忽視了傳統教學媒體的作用，變成為電教而電教，為應用而應用。電教媒體設備僅僅是一種教學的輔助手段，是師生之間傳遞教學信息的工具和載體。教學媒體再先進，本領再強，也不能替代人類大腦的思維，不能替代教師的教和學生的學。