談?wù)Z文教學(xué)中學(xué)生的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，營造良好的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，從而達(dá)到提高語文教學(xué)的教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的目的。如果說“愛學(xué)”是一種態(tài)度，“會學(xué)”是一種能力，那么“善學(xué)”就是一種意識或覺悟。如何使學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)、善學(xué)，關(guān)鍵是教師需要有目的有意識地設(shè)置問題，引導(dǎo)并教會學(xué)生積極思維，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和解決問題的能力。

現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，來談一談?wù)Z文課堂上對學(xué)生問題意識的培養(yǎng)。

一、營造民主氛圍，激發(fā)學(xué)生提問的勇氣

眾所周知，學(xué)源于思，思源于疑。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。作為語文教師，要創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境氛圍引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思考，開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維。

1.樹立民主的教學(xué)思想，尊重學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系

寬松和諧的教學(xué)氛圍，可以消除師生之間的緊張氣氛，讓學(xué)生在寬松、民主的環(huán)境中積極思維。初中生好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，這正是學(xué)生自身具有濃厚問題意識的表現(xiàn)。教師在教育教學(xué)活動中要充分愛護(hù)和尊重學(xué)生的問題意識，重學(xué)更重問，這樣學(xué)生潛在的、靜態(tài)的問題意識才能轉(zhuǎn)化為動態(tài)的問題意識，從而在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮積極的能動作用。

2.耐心傾聽學(xué)生的問題，加強(qiáng)、鞏固學(xué)生的問題意識

對于學(xué)生提出的各種膚淺或不合邏輯的問題，教師不要表現(xiàn)出不耐煩，一定要耐心傾聽，教師不要挖苦學(xué)生提出的問題過于簡單或愚蠢。學(xué)生對課堂教學(xué)的深入性、條理性提出各種問題，教師要給予理性的指導(dǎo)。在課堂上，教師與學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行平等的對話，教師只有采取認(rèn)真、平等的態(tài)度和學(xué)生溝通交流，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，大膽提出問題。

3.精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，不斷提高自身素質(zhì)

教師在語文教學(xué)中，要根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，或精心啟發(fā)、悉心觀察，或耐心等待、有心保留、導(dǎo)而有方，營造最佳的教學(xué)氣氛，使學(xué)生都能學(xué)有所得。

教師首先要具有問題意識。教師在講課時不能過分依賴課本，要試著向文本發(fā)問，不斷提高自身的問題意識。語文這門學(xué)科的特點(diǎn)和作用，決定了一個合格的語文教師必須博覽群書、博聞強(qiáng)識，因此教師要帶著問題去探索文本，才能引導(dǎo)學(xué)生深入文本，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的質(zhì)疑和探索。教師在課堂上對課文作出的評價不能只是肯定評價，應(yīng)有自己的理性思考，并給學(xué)生留出思考的空間。另外，在課堂中，對待學(xué)生，教師的每一句話語、每一次評價更應(yīng)慎重，不應(yīng)是對學(xué)生的判決，而應(yīng)該是與學(xué)生的平等對話，應(yīng)該把判斷和感知的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會評價自己，評價別人。

培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，要抓住課堂教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不能偏離教學(xué)目標(biāo)。偏離了教學(xué)目標(biāo)，即使學(xué)生感興趣也是徒勞，學(xué)生不但沒有收獲，甚至?xí)ニ伎嫉姆较?。課堂教學(xué)要有明確的目標(biāo)，這是教學(xué)的靈魂所在，雖然新課程強(qiáng)調(diào)“自主”，但自主不等于散漫或是混亂。

二、創(chuàng)設(shè)激勵情境，培養(yǎng)學(xué)生提問的興趣

1.以激發(fā)興趣為先導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生多提問

我國古代著名教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！闭Z文教學(xué)要著力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，教師要抓住學(xué)生的心理，利用知識本身的力量，激發(fā)他們對知識的渴望。其實(shí)，每個學(xué)生的心里都有一扇門，我們只要找到打開學(xué)生心靈之門的鑰匙或通道，就能教育好他們，提升他們的知識素養(yǎng)。

2.尊重學(xué)生的個體差異性，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)中我們要遵循“因材施教”的教學(xué)原則，充分認(rèn)識到學(xué)生的差異性，并且要在課堂教學(xué)中尊重學(xué)生的差異性。教師要鼓勵學(xué)生主動讀書，自己去感受事物，去觀察、思考、分析，自己掌握事物發(fā)展變化的規(guī)律，使每個學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上得到完全自由的發(fā)展。比如教學(xué)《清平樂·村居》時，可以讓學(xué)生在閱讀中自由想象鄉(xiāng)野村居的畫面，甚至讓學(xué)生畫一下詞中寫到的鄉(xiāng)村布局，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問和探索，這樣不僅可以提高學(xué)生的興趣，也會加深學(xué)生對文章的理解。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生提問，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

教師要把握文章的重點(diǎn)難點(diǎn)，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯栴}。好的問題不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解文本，而且對培養(yǎng)學(xué)生的問題意識起到了很好的示范作用。在教學(xué)中，教師要盡可能設(shè)計(jì)豐富的課堂提問，引發(fā)學(xué)生積極的思考和探索，讓學(xué)習(xí)過程化被動為主動。

在語文教學(xué)中，我堅(jiān)持五步教學(xué)法，收到了一定的效果。

第一步，“自主存疑”。每次學(xué)習(xí)新課前，先給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，查字典、找資料，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)自己存在的問題。

第二步，“小組合作探究”。在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自由組成合作小組，展開小組交流，在小組中講述自己讀懂了什么，接下來還希望弄懂些什么。

第三步，“組組、師生合作探究”。在小組合作探究的基礎(chǔ)上，教師和學(xué)生之間展開全班性探索性交流。然后在教師的組織下，學(xué)生們將小組合作探究的成果進(jìn)行展示并進(jìn)行溝通和交流。

第四步，“延伸拓展”。目的是讓學(xué)生的語文能力由閱讀理解階段向閱讀運(yùn)用階段提升發(fā)展，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)與交流的空間，增加學(xué)生們語言實(shí)踐的機(jī)會，向現(xiàn)實(shí)生活，向大語文境界延伸。

第五步，“反思總結(jié)”。一節(jié)課行將結(jié)束，師生進(jìn)行反思總結(jié)是很有必要的。在總結(jié)中，教師應(yīng)該以肯定學(xué)生為主，最好把部分總結(jié)權(quán)、反思權(quán)讓給學(xué)生。比如，讓學(xué)生想一想今天有什么收獲，提出了什么有價值的問題，又是運(yùn)用了什么方法解決這一問題，通過提問和解答，得到的體會是什么，對于這堂課還有什么新問題，等等。

古語講：“授人以魚，不如授之以漁?！庇茖W(xué)家達(dá)爾文也曾說過：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的問題意識，需要教師從傳統(tǒng)的以講為主的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樾滦蝿菹碌钠降然拥慕虒W(xué)模式，激發(fā)學(xué)生提出問題的思想意識，進(jìn)而達(dá)到提高語文教學(xué)效率的目的。