網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與美術(shù)教學(xué)

教學(xué)目標(biāo)是指通過教學(xué)所期望獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果，也就是學(xué)業(yè)行為目標(biāo)。美術(shù)學(xué)科著力于教學(xué)生如何感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。美術(shù)是眼、手、腦密切配合的智力活動，要將感知到的具體事物通過認(rèn)真觀察加深印象，反復(fù)比較，找出基本特征，運(yùn)用線條、形狀、體積、色彩等表現(xiàn)出來。要通過對具體事物的觀察、記憶、比較來發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識能力；通過分析、概括、取舍來發(fā)展學(xué)生的思維能力；通過想像、幻想、虛構(gòu)來發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。

據(jù)此，我們確立信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)美術(shù)課探究性教學(xué)的目標(biāo)為：通過信息技術(shù)環(huán)境的支持，使學(xué)生能夠在具體的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美；通過探究性教學(xué)，使小學(xué)生能夠感受探究的樂趣，初步具有探究的意識，特別是對美的探究的向往。

一、美術(shù)探究性教學(xué)的訪點(diǎn)

探究性教學(xué)強(qiáng)調(diào)通過綜合的探究性美術(shù)活動，引導(dǎo)學(xué)生主動探求，研究創(chuàng)造，運(yùn)用綜合性知識技能去制作、表現(xiàn)和展示生活中的美，喚起學(xué)生對未知領(lǐng)域的探求欲望，體驗(yàn)愉悅和成就感。

1.活動性

美術(shù)課首要的就是要強(qiáng)調(diào)并突出美術(shù)的活動性。“以活動促發(fā)展”是探究性美術(shù)課的理論基礎(chǔ)與實(shí)踐切入點(diǎn)。學(xué)生在美術(shù)活動中感受到審美情感上的愉悅，喜歡美術(shù)活動，覺得輕松自如；在美術(shù)活動中，學(xué)生思維活躍，不僅其思維的發(fā)散性、靈活性得到自由的發(fā)揮，而且其思維的創(chuàng)造性也得到了有效的展現(xiàn)與培養(yǎng)；在做中學(xué)，學(xué)中做，強(qiáng)化美術(shù)活動的教、學(xué)、做合一。

2.自主性

教師要充分發(fā)揮學(xué)生作為審美主體應(yīng)有的能動性與創(chuàng)造性。學(xué)生對于美術(shù)活動的具體設(shè)計(jì)、實(shí)施乃至評價等，都具有較大的獨(dú)立性、自主性，有利于他們創(chuàng)造性地支配和調(diào)節(jié)美術(shù)課的開展。由于美術(shù)活動的開放性、選擇性、自主性，學(xué)生思維活躍，可采用的活動方式靈活多樣，易于學(xué)生自由創(chuàng)造，完成自身審美素質(zhì)的發(fā)展與超越。

3.內(nèi)容的靈活性

開展探究性美術(shù)教學(xué)的方式按人體的功能可分為感觸覺體驗(yàn)，視覺學(xué)習(xí)體驗(yàn)，動手實(shí)踐體驗(yàn)，思維想像體驗(yàn)，情感審美體驗(yàn)；按認(rèn)知客體內(nèi)容可分為對物體材料性能、特征的體驗(yàn)，對雙基知識的認(rèn)知過程體驗(yàn)，對作品塑造的體驗(yàn)；按探究式美術(shù)教學(xué)的類型可分為觸摸感覺體驗(yàn)，視聽情景體驗(yàn)，活動參與體驗(yàn)，實(shí)踐創(chuàng)造體驗(yàn)，情感體驗(yàn)，成功體驗(yàn)，挫折體驗(yàn)，評價交流體驗(yàn)，審美體驗(yàn)等等。教師要根據(jù)教材內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑒?chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景，讓學(xué)生在和諧的學(xué)習(xí)活動中體驗(yàn)、感悟和認(rèn)知。

二、信息技術(shù)的優(yōu)勢

信息技術(shù)環(huán)境下的美術(shù)教學(xué)對培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造性思維有非常突出的優(yōu)勢。因?yàn)樘骄啃越虒W(xué)需要豐富的學(xué)習(xí)資源支持，現(xiàn)實(shí)世界由于教學(xué)資源的相對分散、收集困難，在一定程度上難以適應(yīng)探究性教學(xué)對資源的需求。網(wǎng)絡(luò)中的海量信息資源，同步、異步并行的信息交流方式及超越時空傳遞信息的功能，解決了探究性教學(xué)信息資源和導(dǎo)師資源不足的問題，有利于學(xué)生探究真實(shí)生活中的實(shí)際問題。通過師生互動，不但培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，也體現(xiàn)了學(xué)生個人價值。具體來說，信息技術(shù)環(huán)境對美術(shù)探究性教學(xué)提供以下支持：

1.支持學(xué)習(xí)中的合作與交流

在網(wǎng)絡(luò)中易于實(shí)現(xiàn)資源共享，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中容易找到志趣相投的伙伴，談?wù)撟约簩γ利惢ú莸挠^察經(jīng)歷，探討各種可愛的小動物的畫法，交流各自動手制作美術(shù)作品的樂趣和方法等等。

2.利于發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用

探究性教學(xué)需要對話充分的學(xué)習(xí)情境。但是如果缺少必要的教學(xué)組織，對話和反思就會終止。信息技術(shù)環(huán)境下，教師在學(xué)習(xí)活動中以督促者和指導(dǎo)者的身份出現(xiàn)。教師可以在學(xué)生的討論偏離主題時或在學(xué)生遇到解決不了的困難的情況下及時介入指導(dǎo)，同時教師的指導(dǎo)是以平等的身份來引導(dǎo)而不是強(qiáng)加給學(xué)生的。

3.有利于發(fā)表探究的成果，共享學(xué)習(xí)成功的快樂

信息技術(shù)環(huán)境下，學(xué)生發(fā)表成果和評價成果變得非常容易。學(xué)生可以將自己的作品展示給同齡的伙伴們看，在同齡人的交流和評價中，提高藝術(shù)情趣、增強(qiáng)美感，更好地覺察和體會自然的美麗多姿和生活的美好圖景。讓更多的人了解自己的成果，會極大地促進(jìn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵他們向更高的層次邁進(jìn)。

4.易于形成性評價，促進(jìn)批判性認(rèn)知的形成

美術(shù)學(xué)科的探究性教學(xué)評價，不是為了“區(qū)分”學(xué)生，而是要促進(jìn)學(xué)生的“發(fā)展”，因此信息環(huán)境提供的過程性學(xué)習(xí)記錄與評價工具，就可以發(fā)揮出它的自構(gòu)生成評價的優(yōu)勢，設(shè)一個批判性與支持性的開放社區(qū)，反映當(dāng)前活動狀況，鼓勵學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作和制作，指出他們審美或繪畫的缺點(diǎn)，從而使每一個學(xué)生都能夠進(jìn)步。

三、美術(shù)探究性教學(xué)的策略

在美術(shù)課中要安排富有情趣的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表現(xiàn)能力。要做到這些，就要在課前設(shè)定合理的教學(xué)策略。

1.創(chuàng)設(shè)情境

教師是創(chuàng)設(shè)情境的主導(dǎo)者和調(diào)節(jié)控制者，通過設(shè)置一定的情境，讓學(xué)生感知，盡快了解美術(shù)內(nèi)容，產(chǎn)生探究欲望，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生的想像力，要從孩子們的心理特征、知識、社會環(huán)境、自然環(huán)境等方面出發(fā)，引導(dǎo)他們張開想像的翅膀，創(chuàng)造更新、更奇的圖畫。引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行添畫、組畫、記憶畫等練習(xí)，培養(yǎng)、調(diào)動學(xué)生的想像力，教會學(xué)生運(yùn)用發(fā)散思維的方式大膽創(chuàng)新，將課本內(nèi)容拓寬、畫活。

2.主動探索

探究過程是一個學(xué)生自我鉆研熟悉教材的過程，教師精心設(shè)計(jì)所提出的問題，讓學(xué)生的個性在探究中得以充分的發(fā)展，在同學(xué)的相互作用和教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)下，思維由淺入深，最終目的是解決問題，并有新的發(fā)現(xiàn)和啟迪，提高其獨(dú)立取得知識的本領(lǐng)。

3.互動展示學(xué)習(xí)成果

學(xué)生在此階段開展主體性實(shí)踐和認(rèn)識活動，既要讓每個學(xué)生的能力進(jìn)一步提高，又要顧及層次不同學(xué)生的表現(xiàn)狀況，有針對性的輔導(dǎo)，使學(xué)生對自己充滿自信心。特別強(qiáng)調(diào)進(jìn)行合理的想像和夸張，使作品更具有童趣。培養(yǎng)學(xué)生善于動腦，善于動手，要在課堂教改和技能訓(xùn)練中來體現(xiàn)，使學(xué)生能夠用線條、色彩、圖像表現(xiàn)自己的意向和技能。

4.講解評價

這是對整節(jié)課完成教學(xué)目標(biāo)情況的反饋和驗(yàn)證。目的在于領(lǐng)會學(xué)習(xí)方法，體會思想感情，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。在教師的提示下，對學(xué)習(xí)目標(biāo)的認(rèn)識由課內(nèi)向課外延伸拓展。讓學(xué)生通過互評、自評形式圍繞要求展開評價，自己提出鮮明的看法。評出等級，給予學(xué)生小小的獎勵。在作業(yè)評價上，要為學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力營造寬松的發(fā)展條件，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的才能。要注意保護(hù)和發(fā)展每個人的獨(dú)特性和興趣愛好，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、不怕困難的精神。