改進美育教學，提高學生的審美和人文素養

美育是一種重要的教育形式，具有形象性、感性化的特點，在整個教育體系中有著獨立的地位。同時又與其他的教育形式相融合而發揮其獨特的育人作用。美育不僅能夠幫助智育的開發，吸引學生，還有其他方面不可替代的作用，特別在培養、轉化青少年的人格方面具有獨特的作用，它能夠塑造人格美的維度。美育教育是實施素質教育的重要途徑之一，在培養學生的道德修養、審美情趣和創新精神等現代社會生存必備的人才素質方面有著十分重要的地位和意義。

傳統教育中對藝術教育的忽視，會導致人的思維、人的知識結構的不完整、不健全。著名教育家蔡元培先生曾指出：沒有藝術的教育，是不完全的教育。美育是素質教育的重要內容，這是美育的性質與自身特點決定的。美術教育作為藝術學科的一個重要內容，對學生綜合素質的培養有重要的地位與作用，主要表現在以下幾個方面。

一、美術教育有助于培養學生高尚的道德情操

美術教育可以培養學生的審美觀念。提高他們理解美、鑒賞美的能力，從而幫助青少年知善惡、識美丑。進一步塑造他們美的心靈。正像康德所說：“美是道德上善的象征。”美育對青少年的文化、修養、品位、思想、品德都起著春風化雨、潤物無聲的作用。青少年的心理發展仍屬過渡階段，心理往往不夠穩定，人們把這個階段稱為“危險期”，有些青少年是非觀念淡薄，易受不良習氣影響。不可諱言，隨著改革開放的不斷深入，西方的腐朽思想和生活方式也不同程度地傳進我國，青少年一代由于生理與心理尚不成熟，分辨是非能力較差，善惡標準、美丑界限模糊。特別是“應試教育”帶來的弊病使我們的教育往往蒼白無力，枯燥乏味。教育要真正發揮作用，必須撥動人們的情感。而美術教育的特點恰恰就在于它不是強迫的，而是通過藝術活動激發青少年的興趣，打動他們的感情，使他們愉快地受到教育。

二、美術教育有助于提高學生的審美能力

目前，審美教育受到人們的重視。但它不是一朝一夕就可以達到目的的，需要循序漸進地取得成果。美術教學主要可以通過欣賞和實際的訓練兩方面對學生進行審美教育。美術的含義很廣，從繪畫到建筑，從服裝設計到樓堂的裝修設計，從汽車的造型到家具的設計，甚至餐桌上食品的造型，都屬于美術的范疇……美術教學中，學生要在老師的指導下有選擇地欣賞美術作品，提高審美能力，從格調高雅的作品中感受美術的情趣和崇高境界。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”一個人僅知道什么是不夠的，只有從情感上產生愛好，才能心悅誠服，才會在行動中發揮出最大的積極性與創造性。可見，美育具有全方位的作用，能夠把其他教育帶動起來，形成為一個有機體。

三、美術教育有助于青少年學生的智力開發

作為有意識、有思維的人，其腦力（智力）素質包括觀察力、記憶力、思維力和想象力等方面。美術教育自身的特點恰恰有利于這些智力因素的提高。

1.美術教育可以開發青少年的觀察力。在藝術的百花園中，有一株特別引人注目的奇葩——視覺造型藝術，也就是美術。它以現時生活的獨特感知方式來反映和再現現實生活。美術這種視覺藝術包括繪畫、雕塑等，構成視覺藝術（造型藝術）諸多品種的最基本的因素是線和形。現代生理學、心理學的研究成果業己表明，經常鑒賞和諧的線型結構，能夠有益刺激促進人的視覺感知的健康發展，從而為人獲得良好的觀察力創造一個有利條件。比如觀賞一幅畫面，就可觀察畫的線條、形態、色彩等，使人理解這幾方面的處理技巧，發現畫面的層次感和節奏韻律感。顯然，這種藝術活動對于培養和提高人觀察對象的靈敏度是很有益的。

2.美術教育可以開發青少年的記憶力。在臨摹、寫生等美術活動中，把看見的事物形象進行回憶或再認，這樣不斷訓練就能培養青少年對圖像、色彩、線條等方而的記憶，使人們在此基礎上能夠更好地認識事物的形象。一般來說，通常受過美術教育的青少年，其記憶是比較優異的。這是因為，形象比抽象事物更能促進人的記憶。實驗心理學的研究成果表明，人在面對感性形象進行記憶的時候，借助的具體形象越多，讓形象接觸各種感官越多，大腦里就越容易建立起神經元模型。同對，象相對應的神經元模型就容易興奮起來，建立起比較牢固的神經聯系，即形成比較穩固的記憶。

3.美術教育可以開發青少年想象力和形象思維力。被譽為現代物理學之父的愛因斯坦說：“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”而專家研究表明，大凡受過良好美術教育或具有美術修養的人，皆具有發達的想象力和形象思維能力。從理論上看，人們在理解、欣賞、創作藝術作品的時候，總是通過自己的想象、思索、回味，去體會美術作品的意境、理解美術作品塑造的形象和表達的內容。而美術作品有著豐富的潛在內涵，是一個復雜的多層次的動態結構，具有激發和調動欣賞主體心理活動的召喚功能。因此，優秀的藝術作品最能充分地調動欣賞者依照自己的心理結構和心理定勢進行再創造的積極想象力。由于想象是形象思維主要的表現形式，因此，想象力的發展又能促進形象思維能力的發展。

文化是一種積淀，是一種習慣。文化有其引發、同化與傳承性，誠如大家所認同的，學校美術文化的構建是一件“慢活兒”，不可能一蹴而就，需要在一次次日月更迭、一次次寒來暑往中逐步積累、慢慢沉淀，需要每一任校長和全體教師在這中間行走，為之增添元素、豐富內涵，才能形成一種優秀的美術特色文化。通過大家的努力，我相信，藝術教育會出現新的形勢、新的思維、呈現新的面貌。