運用多樣化的導語設計，豐富高中歷史課堂教學

導語對上好一堂歷史課十分重要。一堂歷史課，如果有一個好的開頭，將能抓住學生求知的心理，激發其學習歷史的興趣，從而為上好課打下基礎。精心設計歷史課導語是高中歷史教學中不可忽視的一個重要環節，它將直接影響到課堂教學的效果。課的開始好比提琴家上弦，歌唱家定調，第一個音定準了，就為演奏和歌唱奠定了基礎。上課也是如此，第一錘就應敲在學生的心靈上，像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。那么，作為老師，我們該如何設計好導入這一環節，如何發揮好導課的沖擊力呢？我認為應該做好以下幾個方面。

一、導課要短小精悍

俗話說：“山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈。”作為課堂教學的引子和“序幕”的導語，要短小精悍、簡練概括，而不能龐雜冗長。語言大師莎士比亞說過：簡潔是智慧的靈魂，冗長是膚淺的藻飾。45分鐘的課堂教學，導語僅僅是一個引子，而不是教學內容的講述。因此，要精心設計，要力求用最少的話語、最短的時間，迅速而巧妙地將學生的注意力和思維引向和集中到要講授的教學內容上來。

1.要簡潔明了、內容精當

新課導入本來就只有2～3分鐘，如果廢話連篇，言不及義，或者雖未離題，但“含金量”太少，如喝橙汁，摻水太多，濃度不夠，醇度不到，淡而無味，就吊不起學生的胃口，激發不起學生的興趣，從而浪費課堂時間，降低學習效率。所以要用簡介的語句迅速引導學生明確思維目標，把握教學重點，激發學生的欲望。

2.要辭切意明

就是要用詞準確，合乎邏輯，通俗易懂。歷史課的導語設計藝術形式多種多樣、五彩繽紛，但無論教師如何導入新課，都必須講求“第一錘就敲在學生的心上”，最大限度的喚起學生的注意力和求知欲，激發學生的學習興趣，開啟學生的思維閥門，讓他們以最佳狀態投入學習活動，從而提高課堂教學效率。

二、導課要富有趣味

設計導語的目的是為了引起學生的興趣、調動學生學習新課的積極性，為講授新課準備良好的心理條件。因此，導語要生動、活潑，富有趣味性。蘇霍姆林斯基認為：教學的起點，首先在于激發學生學習的興趣和愿望。興趣是認識事物過程中產生的良好情緒，這種心理狀況會促使學習者積極尋求認識和了解事物的途徑和方法，并表現出一種強烈的責任感和旺盛的探究精神。如何使導課充滿趣味，本人認為可以在教學中嘗試以下幾種方法。

1.利用故事導入

學生喜愛聽故事，在上課前講一段與本節課內容相關的故事，可吸引學生注意力和興趣。

2.詩詞導入

在中國歷史教學中，恰當地引用古詩詞導入，刻意營造活潑歡快的氛圍，提高學生興趣，撥動他們的思維之弦，使之以飽滿的情緒投入學習。

3.影視導語

作為一種藝術手段，影視劇本源于現實生活和歷史并加以藝術升華。因此，眾多的影視節目從課外向學生們提供了大量的有關歷史的感性材料，如果在導語中給予畫龍點睛的講授，可以吸引學生的注意力，并充分調動這一巨大感性知識寶庫，使課內課外有效地結合起來，使生活與教學相聯系。例如，在講述《鴉片戰爭》一課時，引用近來推出的國產大片《鴉片戰爭》中的場景，教師可以如此開始講述：最近有一部影片在國內外引起了很大影響，其中有這么一個場景，1839年中國南部一個海灘上，在一個泡滿滾燙的生石灰水的水池邊，一下子聚集了成千上萬的民眾和士兵。一位面容整肅，威風凜凜的清朝大員一聲令下，整箱整箱的黑乎乎的鴉片被掀入池中。萬眾歡騰了，鐘鼓齊鳴。中國人民顯示了偉大的力量。那么，這部影片叫什么名字？經過這一番解說，而早已了解于胸的同學們脫口而出：“鴉片戰爭。”教師趁機引導：“對”。然而英國殖民者卻惱羞成怒，為了維護罪惡的鴉片貿易，一年后，滿載著大炮和士兵的侵略艦隊駛達廣州外海，鴉片戰爭因此拉開了序幕，這就是本節課的主題……這樣豐富而生動的歷史畫面首先使學生情感融入課堂，而早已存在于腦中的影片的感官體驗更使他們與歷史的距離縮短。

當然，使導課富有趣味性還有其他的方式，我們都可以去嘗試，只要我們因勢利導，教中趣導，由樂趣激發志趣，變學生被動為主動的求知，寓教于樂，寓學于樂，就一定會使課堂大放異彩！

三、導課要有目的性

導入要有明確的目的，要與教學內容有機聯系起來，而不能模棱兩可，含糊其辭，要為實現教學目的服務，這既是講授教學內容的需要，也是完成教學任務的需要。導入時不能光圖熱鬧、講形式，而把與教學目的無關的內容硬加上去，使導入游離于教學內容之外。那些與教學目的無關、非教學所必需的、無助于提高教學效果的導語，即使再精彩、再有趣，也要忍痛割愛。

導課如同散文一般，雖然形式多樣化，但形散而神不散，目的都在于激發學生學習的積極性和主動性，從而提高課堂教學效果。我們要潛心研究歷史教學中的導語，讓導語成為學生想象的翅膀，使學生更加自由、快樂的飛翔在我們的課堂上。