小學美術教學中的點滴體會

在全面推進課程改革的今天，作為工作在基層的一名小學美術教師，在投身新課改的實踐中，感受最深的是通過新課改，學生的學習方式更加靈活了，個性更加突出了，敢于表現自己了，隨之而來的是課堂教學更要靈活多樣了。在實施新課改的過程中，我也積極地進行了一些探索和研究。下面就我的一些感受和經驗做以下闡述。

一、實踐教學的應用

讓學生體會大自然給人帶來視覺的藝術美感，更能激發學生的興趣愛好。感受娛樂之中的快樂，陶冶了學生的情感。如對《我的飛機飛上藍天》一課的繪畫講解，使學生學會運用彩紙折疊的方法制作出飛機的形狀。我先出示飛機的圖片，引發學生的制作欲望。再讓學生分析飛機的外型及制作的材料，學生說出了飛機的種類及性能。運用幾種方法制作出多種飛機。最后組織學生進行飛機試飛比賽，與學生一起互動，實踐教學增強學生的興趣，培養學生的情感。

在對《精細的描寫》的講解中，使學生學到了運用速寫的方法繪畫。抓住了事物的結構特征進行描繪。本課，我事先準備好旅游鞋和書包拿到課堂上，通過實景繪畫，提高學生的繪畫興趣，感受自然美，陶冶了學生的情感。

二、興趣在課堂教學中的應用

通過親自動手，利用自己身邊可以找到的材料，設計一個過生日的場面，在《花點心》這課，我在班主任的配合下，找出最近幾天過生日的同學，每名同學都為這幾名同學做個生日蛋糕。當蠟燭點燃，生日歌唱起來的時候是一件多么另人激動的事！本課就給同學們這樣一個動手圓夢的機會，因為美術學習不但是知識技能的傳授，而是要貼近兒童的年齡特征與美術學習的實際水平，從而鼓勵學生積極參與表現活動。學生能夠選擇適合的顏色，做出各種各樣、顏色鮮艷、形狀美麗的蛋糕，只要學生在制作過程中體驗到了樂趣就是成功的學習。

三、培養學生的設計能力

在上完美術課《新穎的泥名片》后，學生學會運用不同的形式設計自己的名字。開始我以我的名字——美術老師某某某，用兩種形式展示給學生，學生選擇他們喜歡的一種形式，導入主題。說出自己的設計想法，然后開始設計繪制。整節課，學生的興趣很濃，想象力得到了發揮。設計出了多種造型的名字形狀。而且還涂上了美麗的色彩，在筆畫的形狀上學生有多種的造型。如“點”，有的學生用豆粒、水珠、鉆石等表示。總之，通過本節美術課的學習，學生的想象力得到了充分的發揮。

四、培養學生的速寫能力

在上四年級美術課《自行車局部寫生》時，我推來一輛自行車，先講解自行車的構造，簡單的原理等。之后使同學們了解了什么是寫生，什么是臨摹。然后我在黑板上畫出。這樣使學生在興趣中掌握繪畫技巧，學生再根據教師的繪畫步驟畫出他們所見過的自行車。

為了增加學生的繪畫興趣，又設計了一個內容：畫出未來的自行車。學生根據自行車能鍛煉身體，而且還環保的優點，創作出未來的自行車。增強了他們的創作能力。學生的想法很多，有的學生把自行車加上飛機的翅膀，用力蹬就會飛上天空。我運用循序漸進的方法，逐步培養學生的繪畫能力、造型能力和觀察能力。學生的想象力與繪畫的能力得到培養，從中掌握了速寫的知識，提高學生的美感。

五、知識與興趣的結合，音樂情景，激發興趣

音樂是時間與視覺的藝術，通過旋律、節奏、節拍、曲調、音色和音質、強度和力度等形式，形成一個有機統一的整體。在指導兒童繪畫創作時，有選擇地播放一些音樂，用音樂的和諧美去感染學生，在其大腦中留下深刻的印象，可以使學生的繪畫創作增強藝術效果。

如教學《用春天的色彩裝扮自己》時，先放一遍《春天在哪里》的音樂。造成一種特殊的情景。學生聽完后說出歌詞中最主要的內容，說出春天景物的特征，然后將歌曲在學生繪畫過程中反復播放。使他們增強了對春天里的事物的感受和理解。使學生自己置身于綠色的春天的懷抱之中。

六、抓住兒童特點因材施教

在教學美術課《猜猜我是誰》時，先講故事引出人的背影、聲音，再讓同學們來猜，說出他們的特點；教師講解后，學生開始繪畫，但是畫出來的人物奇形怪狀，使人啼笑皆非。這種后果，教師能給畫得不像的學生批評么？回答是不能，因為你忽略了兒童的發展特點，因為兒童還沒有發育成熟，腕關節還掌握不了用筆的尺度，因此不容易畫像，這時教師應細心耐心地指導他們，可以在黑板上畫出范圖，再逐個指導，也可以對畫得有趣的學生給予鼓勵。

社會在進步，方法在更新。要想與時俱進必須不斷地反思過去，從中發現優點進行總結應用。美術課堂教學問題地原因是多方面的，我們只有敢于面對困難和問題，勇于探索和解決問題，才有可能使美術課堂教學更加豐富多彩。