力爭上游，做一名合格的計算機專業教師

當今社會發展迅速，只是更新飛快，尤其是計算機專業，計算機的發展日新月異，如果教師沒有學習，教師就不肯能獲得發現問題和解決問題的眼光。

一、對課堂和教材的駕御能力

個別教師認為針對不同的學生運用不同的教學方法，只進行教學方法的調整就行了，卻不知道真正應該調整的首先是教材。如果教材選不好，教學方法無論如何調整，交給學生的只是落后的內容，即使是學習好的學生走上社會沒有實用，也是不適應社會需求，而被社會淘汰。所以教師應對教材內容、深淺層次要進行深入研究，一個優秀的教師應該總是在調整、補充或開發教材。

二、引領學生主動有效的學習

教師是否能夠有效地講解知識，關鍵在于教師是否能夠引起學生的主動有效的學習。

學生是一個活的實體，有自己的思維方式和創造力，教學過程中我們應該提出“問題驅動力”的教法，上課時首先提出問題，先由學生用已有知識學著自己解決，遇到問題教師引出新的知識點，用新的知識去幫助學生解決問題，問題解決了，學生就會覺得新知識點有用，就會格外用心去學習，然后才能調動學生學習的主動性。

三、以思想魅力、人格魅力感染學生

老師讓學生敬畏的原因可能是他的思想魅力，也可能是他的人格魅力。要善于發現學生身上的閃光點，不能總盯住他們的缺點和考試分數，只要他們有一點點進步，我們也要給予鼓勵、表揚，樹立他們的信心；要善于與學生進行感情的溝通，使師生之間互相理解、互相尊重，學生從心里感激老師對他們的關心愛護。

另外，教師要堅持說服教育，做耐心細致的思想工作，幫助學生明辨是非，要從愛護學生出發，耐心地反復地做學生的思想工作，引導他們學會學習，幫助他們轉變思想，強化專業技能的學習，使學生真正體會到通過個人的努力學到了知識，有了技術。只要教學過程中突出正面教育這一主線，就能提高教師在學生心中的思想魅力、人格魅力，成為一名受學生歡迎的好教師。

傳統教學內容上主要以語音、符號刺激為主，信息化條件下以圖像、語音和符號多種方式綜合傳遞，利用計算機多媒體綜合教學技術，不僅可以擴大教學內容傳遞方式，而且可以溝通課堂與外界環境的聯系。網絡學習極大地拓展了傳統的教育空間和教育時間的概念。因此，教師要適應信息化環境下教學模式的變遷，必須應對挑戰，主動進行自我更新。

1.教育觀念的更新

把課堂還給學生，使課堂充滿生命的活力，讓每個學生各得其所，創新精神與實踐能力得到最充分的發展；把世界引進教室，使課堂成為社會的組成部分，使學生與現實零距離接觸；把信息化為知識，把知識化為智慧，使有限的課時得到最大的收益。

2.專業知識的更新

教師專業發展是教師人生價值實現的過程，是教師在充分認識教育意義的基礎上，不斷提升專業精神，增強專業修養、掌握教育規律、拓展學科知識、強化專業技能和提高教育教學水平的過程。教師只有不斷地提升自己的專業水平，才能使教學工作始終保持旺盛的生命力。因此，教師要在教學實踐中觀察他人教學的同時，反思自己的教學，并在理論指導下不斷提高自己的教學水平；要樹立終身學習和與學生共同發展的觀念，只有這樣才會從自己的生命體驗中懂得終身學習的價值，努力在自己的教育實踐中培養學生學習的興趣、習慣和能力，真正實現科學精神與人文精神、理論實踐與文化的統一。

3.教研觀念的更新

教育是充滿智慧的事業，它呼喚教師的創造，要求教師具有較強的科研意識、科研知識與能力，永遠站在學科的前沿，矢志不逾地追求真理。在教學中，沒有教師生命質量的提升，就很難有高的教育質量；沒有教師的精神解放，就很難有學生精神的解放；沒有教師的主動發展，就很難有學生的主動發展；沒有教師的創造，就很難有學生的創造精神。

教師的專業化發展是信息時代的需要，是信息社會發展的需要。信息技術對教育的影響是不可估量的。它不僅帶來教育形式和學習方式的重大變化，更重要的是對教育思想、觀念、模式、內容和方法產生深刻的影響。在信息化環境下，促進廣大中小學教師不斷提高自身應用能力，促進專業發展，是新時期加強教師隊伍建設，提高教師整體素質，全面推進素質教育的重要課題和緊迫任務。信息技術與其對信息傳遞快速、靈活的特點和方便有效地處理信息的能力，可以有力支持教師的專業實踐和促進教師的專業發展。