淺談信息技術(shù)與音樂(lè)教學(xué)的整合

隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，人們的生活、行動(dòng)、思維方式都隨著這一新技術(shù)的發(fā)展而發(fā)生了深刻的變化，而且引起教育領(lǐng)域的深刻變革。隨著素質(zhì)教育在常規(guī)教學(xué)中的不斷深入，多媒體技術(shù)作為一個(gè)全新的教學(xué)手段，正出現(xiàn)在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中。充分、合理地利用多媒體信息技術(shù)輔助音樂(lè)教學(xué)，既能貼近學(xué)生心理發(fā)展水平的最佳狀態(tài)，又能很好地提高學(xué)生整體的音樂(lè)素養(yǎng)。

一、多媒體信息技術(shù)與音樂(lè)教學(xué)整合，轉(zhuǎn)學(xué)生興趣為動(dòng)力

在傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂里，學(xué)生只是聽磁帶，跟老師學(xué)唱，這種教學(xué)模式，非常枯燥、單調(diào)，缺點(diǎn)顯而易見，這樣往往使得學(xué)生在上音樂(lè)課時(shí)容易感到乏味，導(dǎo)致注意力不集中，自然老師的教學(xué)也達(dá)不到滿意的效果。就算是上一堂音樂(lè)鑒賞課，諸多流派、音樂(lè)作品、人物、創(chuàng)作環(huán)境等，也僅僅是依靠教師枯燥地講授，很難讓學(xué)生完全理解，想要激發(fā)學(xué)生的興趣更是談何容易？那么，怎樣才能充分有效地利用課堂時(shí)間教學(xué)，使學(xué)生找到音樂(lè)的感覺，培養(yǎng)音樂(lè)的情趣，然后化興趣為動(dòng)力呢？答案是利用多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)。通過(guò)多媒體信息技術(shù)教學(xué)，讓聲音、文字、圖片、動(dòng)畫、影像等結(jié)合起來(lái)，給學(xué)生無(wú)論視覺上還是聽覺上都帶來(lái)美感和動(dòng)感，享受到音樂(lè)之美。這樣自然而然調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，學(xué)生會(huì)在老師的引導(dǎo)下通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)而主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、探究，進(jìn)一步去感受、理解音樂(lè)的魅力，并激發(fā)強(qiáng)烈的音樂(lè)表現(xiàn)欲和創(chuàng)造欲。

比如，在欣賞課《春江花月夜》樂(lè)器簡(jiǎn)介教學(xué)環(huán)節(jié)中，為了讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)并熟悉四種西洋木管樂(lè)器的音色和形狀結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，我結(jié)合多媒體信息技術(shù)，先播放人物演奏歌曲的視頻，讓學(xué)生初步感知音樂(lè)，然后一邊播放每種樂(lè)器的音樂(lè)片段，一邊展示樂(lè)器的圖片，使學(xué)生對(duì)每種樂(lè)器從音色到形狀作進(jìn)一步的感受和認(rèn)識(shí)。這樣，學(xué)生在欣賞樂(lè)曲的過(guò)程中，就能夠分辨出不同樂(lè)器的音色，還能感受樂(lè)曲所表現(xiàn)出的意境和情緒。我曾做過(guò)對(duì)比，在不同的班級(jí)里，同樣的欣賞課，我只給學(xué)生播放磁帶錄音，發(fā)現(xiàn)能做到注意力集中的學(xué)生只占百分之五十，教學(xué)效果非常一般，而輔助多媒體教學(xué)的班級(jí)，注意力集中的學(xué)生占百分之九十以上，教學(xué)效果比較好。由此可見，學(xué)生對(duì)于聲音、文字、圖片、動(dòng)畫、動(dòng)態(tài)視頻等應(yīng)用多媒體信息技術(shù)的教學(xué)課堂更感興趣，能更大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

二、多媒體信息技術(shù)與音樂(lè)教學(xué)整合，創(chuàng)設(shè)教學(xué)藝術(shù)情趣

根據(jù)中學(xué)生的心理及思維特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體信息技術(shù)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)藝術(shù)趣味情境，營(yíng)造良好的氛圍，不但能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生欣賞、學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，還能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，從而提高教學(xué)效果。

在欣賞樂(lè)曲《春江花月夜》的開頭、高潮、尾聲三部分片段音樂(lè)的教學(xué)中，我通過(guò)多媒體信息技術(shù)豐富音樂(lè)教學(xué)課堂，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合樂(lè)曲和畫面用眼、耳、心一齊感受每一段樂(lè)曲的力度、速度、音色及情緒。在欣賞樂(lè)曲開頭部分之時(shí)，我給學(xué)生演示的畫面是月夜下春江朦朧的美好景致，音樂(lè)的開始部分有一段自由節(jié)拍的引子，由黑管和大管奏出，黑管演奏主題音樂(lè)，長(zhǎng)笛獨(dú)奏一段裝飾性樂(lè)句，這部分的音樂(lè)力度自由、速度漸快、情緒抒情而優(yōu)美，把學(xué)生帶入優(yōu)美夜色的意境中。在欣賞樂(lè)曲高潮部分之時(shí)，我給學(xué)生展現(xiàn)了江波粼粼、游人歌舞的生動(dòng)畫面，此部分音樂(lè)采用多種配器手法，用多種木管樂(lè)器合奏，將樂(lè)曲推向高潮，音樂(lè)的力度漸漸強(qiáng)烈，速度也漸漸明快，情緒變得歡快，學(xué)生的情緒此時(shí)也隨之高漲、激動(dòng)，似乎早已身入其境，一片迷醉。在欣賞尾聲部分之時(shí)，我給學(xué)生展現(xiàn)了歸舟遠(yuǎn)去、萬(wàn)籟俱寂的美麗畫面，此部分的音樂(lè)輕柔、舒緩，學(xué)生沉浸在幽靜的月色中，遐思悠遠(yuǎn)、無(wú)限。這樣的音樂(lè)欣賞課，容易讓學(xué)生投入到優(yōu)美的音樂(lè)和意境當(dāng)中，將自己和畫面、音樂(lè)溶為一體。因此，現(xiàn)代多媒體教學(xué)能以優(yōu)質(zhì)的音樂(lè)和藝術(shù)情趣感染、感動(dòng)每一個(gè)學(xué)生，同時(shí)，也讓學(xué)生熱愛音樂(lè)，熱愛思考，培養(yǎng)他們高尚的審美情趣和積極的生活態(tài)度。

三、多媒體信息技術(shù)與音樂(lè)教學(xué)整合，提高學(xué)生綜合能力

在多媒體教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在欣賞音樂(lè)后都能夠生動(dòng)形象地表達(dá)出樂(lè)曲里的意境，并且樂(lè)在其中。比如，學(xué)生在欣賞《春江花月夜》高潮部分音樂(lè)之后，反饋說(shuō)感受到自己仿佛置身于其中，思緒聯(lián)翩，跟著音樂(lè)一起進(jìn)入和諧而又歡快的月夜下，想象古人那令人神往的美妙生活，自己好像也歡歌笑舞起來(lái)。而當(dāng)欣賞過(guò)尾聲音樂(lè)后，仿佛自己面對(duì)著平靜的江面，全身沐浴在月光下，做著香甜的夢(mèng)……由此看來(lái)，運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺器官，從視、聽、想等多方面綜合性地欣賞音樂(lè)，極大地提高了學(xué)生的欣賞、感受、想象、理解及表達(dá)的能力。如果在欣賞音樂(lè)的課堂上，我們僅是單一地給學(xué)生聽磁帶錄音，學(xué)生只能憑聽覺去想象，去感受音樂(lè)，這樣學(xué)生很容易因枯燥、乏味而分散注意力，更不用說(shuō)享受音樂(lè)之美了。而多媒體信息技術(shù)與音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行整合，有利于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)，拓展音樂(lè)興趣，并在實(shí)踐中不斷探究學(xué)習(xí)音樂(lè)，提高感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)的多方面的綜合能力。

四、多媒體信息技術(shù)與音樂(lè)教學(xué)整合，滲透多元文化

我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，不同的民族有著不同的風(fēng)俗、建筑、語(yǔ)言、服裝、舞蹈等，一首民歌里往往包含著許多民族文化的內(nèi)容。因而，音樂(lè)的多元化不僅在于它的表現(xiàn)形式、演唱方法、創(chuàng)作手法，同時(shí)它本身也有著豐富的文化背景。如果教師在教學(xué)中僅僅用語(yǔ)言、圖片等方式傳授給學(xué)生，則遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到理想的教學(xué)目的，但現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)與音樂(lè)教學(xué)整合，效果就非常可觀可喜。教師可以把所要的資料做成多媒體課件，給學(xué)生帶來(lái)既真實(shí)又自然的體會(huì)，這樣，學(xué)生不但學(xué)會(huì)歌曲，還能了解各民族的風(fēng)土人情，充分感受和理解歌曲的意蘊(yùn)，還能誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)造音樂(lè)的激情，培養(yǎng)其音樂(lè)才能。

比如，我在《青春舞曲》教學(xué)過(guò)程中，就把新疆維吾爾族的建筑、風(fēng)俗、服裝及歌曲形式，制作成多媒體課件展示給學(xué)生，讓學(xué)生充分了解維吾爾族的文化背景，學(xué)生自然而然地理解了歌曲的內(nèi)容、情懷，也就更好地理解了歌曲的底蘊(yùn)。甚至還有幾個(gè)學(xué)生主動(dòng)跟我聊起創(chuàng)作音樂(lè)這些相關(guān)知識(shí)，眼神里溢滿對(duì)音樂(lè)的熱情與渴望，這種情況讓我感到非常欣慰，學(xué)習(xí)音樂(lè)就應(yīng)該如此。