談小學數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)

所謂習慣就是重復或多次練習而鞏固下來的并變成需要的行動形式。它包括良好的習慣和不良的習慣。那么培養(yǎng)學生良好的學習習慣，就是要重復多次練習培養(yǎng)學生需要的良好的學習方式。

一、培養(yǎng)學生專心聽課的習慣

小學生年齡小、坐不住、愛說、好動、注意力不集中、有意注意時間短。針對這些特點，我在教學中注意培養(yǎng)學生專心聽課的習慣。

專心聽課是學生主動參與認知活動的前提，我主要培養(yǎng)學生看和聽的習慣。看，就是看老師和同學們的動作、演示及板書。我要求學生在課堂上眼睛看老師，做到看時不說話，以確保學生上課不東張西望。做到全神貫注。聽，就是聽老師的講解和同學的發(fā)言。大部分學生喜歡自己說，喜歡別人聽他說，卻沒有足夠的耐心聽別人說，因而課堂上常常出現(xiàn)一個同學在回答問題時，其他同學在干其他的事情，好像和他沒有關系。針對這種狀況，我在教學時隨機抽取學生復述別人的發(fā)言。孩子是有自尊心的，這次他因為不專心聽課沒有回答出老師的提問，下次就會認真聽講了。當我在課堂上要提問學生時，同時對其他學生提出一些要求：看看你想的和他一樣嗎？你有沒有更好的想法？這樣有助于培養(yǎng)學生專心聽課的習慣。

二、培養(yǎng)學生獨立思考的習慣

數(shù)學是思考性極強的一門學科，在數(shù)學教學中，必須使學生積極開動腦筋，樂于思考、勤于思考，逐步養(yǎng)成獨立思考的習慣。教學生學會思考，首先要讓學生“生活在思考的世界里”，尤其是數(shù)學學習中要養(yǎng)成獨立思考的習慣。比如在教學立體圖形中認識長方體時，我讓學生通過觀察、觸摸、數(shù)一數(shù)長方體有幾個面。學生用多種方法數(shù)出長方體有6個面。這時我問：“為了不重復也不遺漏可以怎樣數(shù)呢？”讓學生思考，最后讓學生得出數(shù)面的一般方法是上面和下面、前面和后面、左面和右面共有6個面。學生認識什么是相對面，在引導學生觀察長方體時，學生就很容易掌握長方體的特征了。小學生如果能仔細觀察事物，就能積極動腦筋想問題，學生的智力有差異，在教學中教師要善于發(fā)現(xiàn)并捕捉在個別學生身上閃現(xiàn)出來的智慧火花，加以表揚。不斷擴大影響面，引導全班同學獨立思考，表現(xiàn)自我，體驗獨立思考的樂趣，培養(yǎng)學生獨立思考的習慣。

三、培養(yǎng)學生認真閱讀課本的習慣

由于一年級學生識字不多，缺乏閱讀能力。我在教學過程中，首先，教給學生看圖的方法，培養(yǎng)學生的觀察能力，再由教師領著學生一起讀，逐步培養(yǎng)學生閱讀算式以及敘述文字的能力，以后隨著識字量的增加，適當增加看書的成分。其次，還要培養(yǎng)學生根據(jù)圖意獨立閱讀課本的習慣。我在教學中是這樣處理的，一年級上學期前半學期學生依賴我的閱讀和提示完成作業(yè)，雖然不利于提高學生的獨立思考能力，但是總要給學生適應的時間。后半學期，學生識字量增加了一些，可以在老師的幫助下讀題，也經(jīng)常讓個別識字較多的學生讀題，學生在閱讀的過成中，體會到學習的樂趣。一年級下學期大部分學生已經(jīng)能獨立解題了。通過培養(yǎng)學生認真閱讀課本的習慣，學生學習數(shù)學的能力不斷得到提高。

四、培養(yǎng)學生認真書寫的習慣

認真書寫不僅能提高作業(yè)的準確率，而且對端正學生的學習態(tài)度，養(yǎng)成認真負責的習慣有積極的意義。書寫美觀、工整是學生的基本功，所以在教學中我注意培養(yǎng)孩子們認真書寫的習慣。一年級才開始接觸作業(yè)，這時候需要老師耐心加以指導，做作業(yè)前要準備好一切學習用品，作業(yè)本封面上要寫明班級等，作業(yè)本要保持整潔。另外，盡量少涂改。涂改是很多一年級學生的不良習慣，教師開始時可以適當降低要求，對學生的作業(yè)限定涂改次數(shù)。然后慢慢教育學生思考好了再下筆，從小養(yǎng)成思考細致、下筆準確的好習慣。

樹立榜樣對學生書寫習慣的養(yǎng)成有很大的促進作用，把書寫好的作業(yè)本在班級輪流傳看，對學生每一點進步都要及時表揚。在班級營造出一種互相學習、互相競爭的學習環(huán)境。逐漸讓學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。

五、培養(yǎng)學生合作學習的習慣

合作學習有利于培養(yǎng)學生的協(xié)作精神、團隊意識和交流能力，并在思維的碰撞中產(chǎn)生創(chuàng)新的火花。在教學中，我注重培養(yǎng)學生合作學習的能力，讓學生通過課前共同預習，課堂合作實驗，同桌互相討論、小組交流等方式開展合作學習活動。

在活動中，學生要學會表達自己的觀點和見解，學會傾聽他人的發(fā)言。學會接受他人的意見。每一次互助性學習，學生都要積極參與、相互學習、相互促進，逐漸養(yǎng)成合作學習的習慣。

六、培養(yǎng)學生學會質(zhì)疑的習慣

新課程倡導鼓勵學生質(zhì)疑，學貴有疑，小疑則小進，大疑則大近。所以我從一年級開始，就培養(yǎng)學生不懂就要問的好習慣。鼓勵學生發(fā)問。針對一年級學生不會提問的特點，我在平時的教學中很注意培養(yǎng)學生質(zhì)疑，好問是多思的前提。所以每節(jié)課我都鼓勵學生，說說有沒有自己很困惑或不明白的問題，培養(yǎng)學生質(zhì)疑的習慣。同時我注意在激發(fā)學生好問的基礎上教給學生提問的方法，要求學生提出的問題要有思考價值。經(jīng)過一學期的培養(yǎng)，課堂上經(jīng)常有讓我欣喜的有價值的問題時有閃現(xiàn)。實踐證明，越是給學生留有思考的時間和空間，學生就會思考的越深刻，回答問題的質(zhì)量就越高。

數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)是多方面的，學習習慣的培養(yǎng)也是一項持之以恒的工作，每一方面都離不開重復或多次練習并讓學生鞏固下來。在數(shù)學教學啟蒙過程中，是學生學習習慣培養(yǎng)的開始時期，也是關鍵時期，教師應運用各種手段從多方面引導學生擁有一個良好的數(shù)學學習習慣，提高學習效率，讓好習慣伴隨孩子成長，為其今后獲得成功起重要作用。