余音繞梁小歌曲發揮大作用

英語作為一門語言，其教學過程應當符合人體的自然發展，應當通過多種教學活動的展開有效輔助學生的語言學習。教師所開展的教學活動也應當以學生作為中心，通過各種積極性手段的應用提升學生的學習效率。將英語歌曲帶入到英語課堂教學中，可以調動課堂教學的氣氛，提高學生的學習興趣，激發學生英語學習的積極性，是輔助英語教學的“好材料”。因此，教師對于英語歌曲教學方法應當進行深入探索，讓其在英語課堂教學環境中發揮更大的作用。

一、循循善誘，悄然引導

將歌曲與英語教學的導入環節相聯系，可以讓學生的注意力很快集中于教學課堂范圍內，能夠讓課堂教學的氣氛迅速高漲起來，從而讓學生的學習興趣得到提升。教師在導入環節進行英文歌曲的應用，一方面要注重其與教學內容的結合，另一方面也要注重其趣味性和知識性的拓展，從而讓歌曲的作用得到真正的發揮。

比如，我在進行小學英語三年級下冊Unit 7 On the farm教學的時候，為了讓學生們對“農場”產生親近感，便在上課之初給學生們播放了歌曲《Old MacDonald had a farm》，這首歌曲非常明朗、歡快，其中還有很多農場小動物的名稱，正好與所需要學習的教材內容相吻合。我和學生們一起唱起這首歌曲：“Old McDonald had a farm， ee-i， ee-i， oh！ And on that farm he had a chick， ee-i， ee-i， oh！ With a chick chick here， and a chick chick there……”我在歌唱的過程中還融入了很多有趣的動作，比如小雞拍打翅膀的動作，小鴨子走路搖擺的動作，讓這首歌曲更加具有趣味性。學生們都覺得這首歌曲非常“好玩”，很多同學還自己開動腦筋對歌曲進行“演繹”，探究歌詞的含義，這讓我在進行教材教學的時候能夠順利過渡，學生們對于教材的內容感到非常熟悉，學習起來也非常順利。

小學階段的學生因為年齡尚小，容易出現注意力不集中的情況。運用歌曲進行課堂導入，則可以讓學生在歡快的氛圍中感受知識的力量，讓學生在極具情趣的環境中順利進入課堂學習，學生學習的效果要比單純的理論導入更為顯著。

二、繪聲繪色，語音模仿

英語學習的過程其實也是一個模仿的過程，而運用英文歌曲進行教學，則可以讓學生邊聽歌曲邊對其中的各種語音進行模仿，避免學生學習過程中產生枯燥感，讓學生對英語的語音、語調的學習產生極大的欲望。為了讓學生更好地進行模仿，教師需要對歌曲進行慎重選擇，既讓歌曲的選擇符合學生興趣，又讓學生對其能夠進行高效的學習。

比如，我在進行小學英語六年級上冊Unit 4 Then and now教學的時候，我引入了歌曲《Yesterday Once More 》。這首歌曲曲風悠揚，民謠感十足，輕輕哼唱會讓人產生一種時光倒流的感覺，與本單元所學習的內容非常契合。并且，歌曲中有很多單詞，正好也是學生們所需要熟練掌握的內容，比如其中的radio、yesterday等。我在播放這首歌曲的時候，將教室的環境進行了“懷舊”營造，還讓學生們閉眼聆聽，很多學生在聽歌曲的時候不自覺地隨之吟唱，一些同學在聽不清歌詞的情況下還會主動翻查，或者與其他同學進行探討，不僅提升了學生們的學習興致，更加激發了學生們學習的主動性，讓課堂教學在無形之中獲得延伸。

模仿是學生學習英語的第一步，也是非常關鍵的一步。教師在此階段可以盡量選擇緩慢、悠揚的歌曲進行應用，在模仿的過程中讓學生樹立自信心，讓學生掌握其中的“竅門”，從而讓學生的英語學習興趣得到更進一步的提升，讓學生的語音、語調更加“地道”。

三、其樂融融，多彩活動

活動是課堂教學的重要組成部分，組織一場別開生面的活動對于教師來說是一次挑戰，而對于學生來說是一場盛宴。通過英語歌曲的方式進行活動的組織，則可以讓這場“盛宴”平添更多的光彩，可以幫助學生拓展學習思路，可以讓學生感受英語的無窮魅力，更加可以拉近學生與教師之間的距離，讓學生對于英語課堂產生濃厚的感情。

比如，我在進行小學英語四年級上冊Unit 4 I can play basketball教學的時候，了解到很多學生非常喜歡運動，于是運用歌曲的形式展開了一場“聯賽”。我讓學生們分成兩個“陣營”，每個“陣營”以自創形式將本單元所需要學習的單詞與歌曲進行有效結合，既可以歌唱生活中的事物，也可以歌唱自己的興趣愛好。這樣的活動讓學生們感到非常新鮮，有的同學將R.Kelly演唱的歌曲進行再次演繹：“I believe I can fly……”有的同學進行了RB創作：“Are you sad？ No， I’m not， No， I’m not.Are you happy？ Yes， I am.Yes， I am……”還有的同學進行了激情演唱：“Go go go！ Ale Ale Ale！ Go Go Go！ Tu instinct natural……”課堂氣氛因為學生們的“拉力賽”而變得氣氛高漲，更加讓學生們的探索情緒得到提升。

教師所開展的音樂活動，要盡可能地給予學生自由度，讓學生能夠在活動中盡情展現自己的優勢，發揮自己的特長，從而讓學生從精神和內心雙方面投入到英語歌曲的研究中，投入到英語學習的探索中，讓學生在自由的環境中獲得更好的學習效果。

音樂如同彌漫在我們身邊的空氣，如影隨形，沁入心底，帶給學生們極大的活力，帶給學生們愉悅的感受。教師要對英語音樂進行積極應用，讓英語歌曲成為課堂教學的有效輔助，為學生們的英語學習打開一扇美妙之窗，為學生們的英語學習譜寫下魅力而玄妙的音符，成為英語學習的一個好方法。

（作者單位：江蘇省張家港市白鹿小學）