小學體育教學中興趣培養及疏導探析

小學體育是體育教學的基礎階段，在這階段教學中，教師不僅應通過體育活動的訓練達到增強小學生體質的目的，同時應培養學生的心理素質。所以這就需要教師在教學過程中重視對小學生在體育活動中興趣的培養與疏導。使學生積極主動的參與教學活動，從而提升學生的學習效率。本文就從小學體育教學中興趣培養與疏導進行一些探究。

體育相較小學階段其他科目不同，是一種將體、智相結合，通過體育活動鍛煉學生體質，提升學生心理與身體素質的一門學科。由于小學生正處于身心發展的關鍵時期，故而如何發揮小學體育課程在小學生身心發育中的積極作用尤為關鍵，也是小學體育教師應思考的問題。就當下的小學體育教學中還存在一些亟待解決的問題，所以本文就以小學體育教學方法為切入點，談一談小學體育教學中對學生興趣培養及疏導的有效策略。

一、分析興趣，借助游戲強化體育興趣培養及疏導

游戲是小學生生活中重要的部分，而小學體育課程主要內容就是游戲。所以在小學體育教學中，教師可以分析學生的特點，抓住小學生愛游戲的天性，在體育教學中借助游戲教學法豐富課堂教學內容，激發學生對體育學習的興趣。并引導學生在潛移默化中喜歡體育活動，從而促進學生全面發展。

在組織學生進行跳繩活動中，教師可以改變傳統單一的跳繩形式，組織學生進行“花樣跳繩，”如：給學生一定的自由活動時間，鼓勵學生自主創編跳繩動作。在學生進行花樣跳繩時，教師可以以6～8人為標準，將班級學生分均分成若干小組，同一小組學生跳繩動作不能重復，以此讓學生在體育鍛煉中同時可以拓展思維。又如：教師可以組織班級學生自由參加跳大繩活動，通過自由參加學生去感染沒有參加的學生，以此增加學生體育活動參與度。同時，在學生游戲活動過程中，教師應注意觀察學生的活動情況，指導學生一些科學的跳繩技巧，讓學生在體育游戲過程中逐漸掌握這些技巧。總而言之，就是將小學體育教學以游戲的方式進行，激發學生學習興趣，以此為學生將來的體育學習打下基礎。

二、抓住心理，利用語言激勵體育興趣培養及疏導

經實驗證明，小學生對一門課程的喜愛程度，往往取決于對這門課程教師的喜愛程度。故而在小學體育教學中，教師應改變傳統高高在上的姿態，拉近與學生的距離，以朋友的角度與學生溝通。并注意觀察學生，在發現學生進步時及時給予語言上真誠的鼓勵，從而增強學生自信，提高學生對體育學習的興趣。

在組織學生進行立定跳遠活動中，教師應引導學生掌握立定跳遠的起跳要領，從而幫助學生取得好成績。教師在教學中，首先可以為學生示范并講解，讓學生先掌握理論知識。然后教師可以給學生一定的時間讓學生自己練習，同時教師應注意觀察學生的練習動作，在發現某某學生基本掌握要領時及時夸贊學生的學習能力強，并鼓勵學生繼續努力。實踐證明，學生在得到教師的鼓勵后會更積極主動參與體育活動中。由此證明，教師在體育教學中不應吝嗇自己的夸獎，在學生掌握要領時應以學生細微的小進步為切入點，以語言鼓勵為途徑激發學生參與熱情。而在學生不能有效掌握要領時，教師可以幫助學生分析問題，并親自為學生做示范，以鼓勵的話語安慰學生，讓學生在教師細心開導中逐漸掌握要領。總之，通過教師親自輔導與鼓勵，從而提升學生體育學習興趣。

三、利用特點，采用競賽強化體育興趣培養及疏導

分析小學生特點可以發現，大部分小學生都存在好勝心強的特點。所以，在小學體育教學中，教師可以利用學生這一特點，采用競賽的形式激發學生競爭意識，強化體育教學的效果。因此，教師可以根據教學內容組織學生進行比賽活動，從而發揮學生的主觀能動性。

教師在組織學生進行短跑訓練時，可以以“班級運動會”的形式開展活動，組織多種跑步比賽項目，如：50米男子/女子比賽；100米男子/女子比賽；4×100男子/女子接力；4×100混合接力；10×50接力賽等項目。項目設置之后，教師可以采用多樣化的比賽形式：1.讓學生自由選擇自由參加，但是要求每位學生至少參加2個項目。2.教師安排能力相近學生參加相同項目，如：在個人賽中，教師可以從學生平時成績分析，選出能力相近的學生參見相同項目，強化學生的競爭意識，提升學生主觀能動性。在團體賽中，為學生劃分小組，盡量保證各組能力基本相同，激發學生的團體意識，培養學生的團隊精神。通過這樣競賽的方式，調動學生身體中積極因素，提升學生自身運動能力，同時可以讓學生在比賽中享受勝利的喜悅，從而激發學生的學習興趣。

總而言之，在小學體育教學對學生興趣的培養與疏導中，教師應全面了解小學生的心理特點與身體發展規律。然后采用科學合理的教學方法激發學生體育學習興趣，鍛煉學生的體能，幫助學生養成良好體育鍛煉習慣。并引導學生主動參與教學活動，讓學生通過體育實踐活動感受到體育課堂知識，從而使學生在學習中快樂、健康地成長。

參考文獻：

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（作者單位：江蘇省昆山市周市鎮春暉小學）