多彩練習讓節奏教學充滿“律動”

音樂離不開節奏，不管是什么形式，唱歌、跳舞，樂器等等這些活動都需要有節奏的基礎。因此，如何讓學生真正能夠把握好音樂節奏是我們應該思考的問題。在小學音樂教學中，教師要多加注重節奏教學，豐富音樂課堂的教學形式，讓學生在愉悅的課堂活動中感受節奏，學會節奏，掌握節奏，培養學生的學習興趣，增強學生的音樂體驗，讓音樂課堂更加生動活潑，充滿律動。

一、組織游戲，潛移默化

在學生的學習生活中，音樂課對于學生們而言，更多的是一個可以用來放松的課程。倘若像別的學科一樣死板的講解音樂節奏知識，學生并不一定能夠學會，時間長了可能還會漸漸地對音樂課失去興趣。教師可以采用一些有趣的方式，例如組織一些課堂小游戲，不僅能夠活躍氣氛，還能夠潛移默化地讓學生對節奏有一個認識。

例如在《綠色的祖國》這一課的教學中，我通過觀察，發現許多學生上課都有好動的毛病。因此，我利用學生這個特性，決定組織一些游戲來引起學生們的注意力。我教了學生們一些集體舞的動作，讓學生根據這首歌曲中的色塊提示，邊唱邊和同伴合作跳集體舞，學生們之間可以自由結組，跳的好的同學將會得到一些小獎勵。學生們紛紛開始結組，表示自己要拿到獎品，在游戲的過程中，有的學生跳得很好，能夠很好地掌握住歌曲的節奏，有的學生則總是跟不上音樂的節奏，不是慢拍就是強拍。在這個游戲中，集體舞看似與節奏教學無關，實際上，想要真正跳好集體舞，必須要了解節奏，并且能夠很好地把握節奏才行?？傮w來說，這個游戲成功的引起了學生們的上課積極性，同時還讓學生在這個過程中感受到了什么是音樂節奏。

在音樂課堂上，通過這種生動有趣的游戲形式，能夠很好地讓學生感受到其中的樂趣，讓學生在娛樂的同時，還能夠對那些枯燥乏味的音符節拍等音樂知識有一個新的認識，潛移默化的讓學生達到了對節奏的體驗和學習。

二、歌詞朗誦，加強體驗

節奏來源于生活，我們生活在一個語言環境中，因此，在音樂節奏教學中，從語言方面下手不失為一種很好的方法。教師可以通過讓學生有節奏的朗誦歌詞的方法來讓學生深度的體會節奏的美妙。

例如在《好一個土娃子》這節課中，為了讓學生能夠進一步的體驗節奏，我選擇讓學生跟著歌曲伴奏有節奏有表情來朗誦這首歌的歌詞的方式來進行教學。我先出示節奏練習，然后引導學生在讀歌詞時，去感受每句歌詞在速度、力氣，語氣，情感等方面的不同。這首歌是一首活潑歡樂，幽默風趣的歌曲。前半部分“土土的土娃子，土的掉渣子……他還摸著黑黑的臉蛋子，想著未來啥樣子，嘿！”這一部分的旋律較為明快、跳躍，它主要是描寫土娃子的日常生活情況，以及展示出土娃子積極樂觀、活潑調皮的形象，因此我引導學生在讀這一段時，要用一種輕快的語氣去讀，語速稍微快一些。在后一部分“土娃子，土娃子，好一個土娃子……土娃子呀！”這一段通過對歌詞不斷地重復，來表達對土娃子的贊美和喜愛之情，所以在讀這一段的歌詞時，要試著讀出這種感情。通過這種方式，能夠讓學生熟悉這首歌的歌詞的同時還也讓學生記住了節奏，為學生學唱這首歌做了很好的基礎。

在節奏教學中，讓學生有節奏的朗誦歌詞從而來提高學生的節奏感，用這種充滿趣味的教學方式來幫助學生學習節奏，感受節奏，理解節奏的意義，有效地提高了學生對學習節奏的積極性。

三、組合器樂，多元展示

在音樂領域中，有許許多多種的樂器可供選擇進行表演。在小學音樂教學中，將多種樂器組合起來，讓學生用樂器進行表演，不但能夠激起學生的學習興趣，還能夠讓學生體會不同音色，從而鞏固所學節奏，讓音樂課堂更加豐富多彩，活潑有趣。

例如在教學《草原小姐妹》時，我先教了學生一些節奏型，讓學生進行練習，然后當學生掌握到一定程度的時候讓學生進行表演。我讓學生用多種樂器對這首歌曲進行演奏展示，有的學生用鋼琴進展演奏，有的用二胡進行彈奏，有的學生選擇吹口琴，有的會拉小提琴……學生們各自充分發揮著自己的才華，用多種樂器對這首歌進行了一個合奏，學生們對用樂器伴奏十分感興趣，效果十分好，這些樂器的音色都各不相同，鋼琴的聲音較為清晰流暢均勻，二胡的音色較為圓潤柔和，優美動聽，更加富有歌唱性和表現力……在這個過程中，還有一些充滿創新力的學生用生活中的筷子，盛有不同容量水的杯子等等自己制作了一些簡單有趣的打擊樂器，用這些自制的樂器也進行了一些表演，我讓學生組合不同種樂器進行演奏展示，通過讓學生體會這些樂器之間不同的音色來對節奏有一個更深的學習，提升了學生的節奏感，在樂器的世界中感受音樂的律動。

樂器作為一種很好的表現音樂的工具，教師在音樂教學時要充分的利用起來，許多小學生都充滿好奇心理，教師可以充分利用這一點，讓學生體會不同種的樂器，多元展示，從而培養學生的節奏感。

總之，在小學音樂教學中，節奏教學在其中占著很大的組成部分。節奏教學的方式有很多，因此，作為教師，我們要積極去尋找、去發現更加適合的教學形式，逐步培養學生的節奏意識，引導學生能夠感受節奏，學會節奏，體會音樂節奏的美妙之處，讓學生能夠真正感受到音樂的魅力。

（作者單位：江蘇省常州市新北區小河中心小學）