多元導(dǎo)入唱響不一般英語“序曲”

圍繞英語教學(xué)需要，多引導(dǎo)學(xué)生有針對性帶著問題主動融入課堂，利于他們在深化理解感悟的過程中增強(qiáng)英語表達(dá)綜合運(yùn)用能力。通過多媒體課件、深化文本教材和精彩活動，引領(lǐng)學(xué)生在主動探尋的過程中發(fā)現(xiàn)興趣點(diǎn)，有效幫助他們帶著激情主動參與教學(xué)，幫助他們在實(shí)踐運(yùn)用中強(qiáng)化感思體驗(yàn)。

英語課堂應(yīng)該在富有和諧的情境中主動為學(xué)生提供鮮活的認(rèn)知感悟素材，讓他們在主動探知的過程中獲得不一樣體驗(yàn)，能使得他們在增強(qiáng)理解感知的基礎(chǔ)上形成深刻感知。走出以教師講解為主的模式，讓學(xué)生有更多的認(rèn)知體驗(yàn)，使得英語課程更有吸引力和誘惑力，更能夠使得他們的感思豐富多彩。走出被動應(yīng)付學(xué)習(xí)模式，通過精彩的導(dǎo)入來引導(dǎo)學(xué)生主動探學(xué)英語，更利于他們深化理解感知。

一、借助媒體課件展示精彩點(diǎn)，吸引注意力

發(fā)揮現(xiàn)代媒體的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在音、形、動的過程中找到學(xué)習(xí)的著力點(diǎn)和生成點(diǎn)，更利于學(xué)生獲得不一樣的感知。借助媒體導(dǎo)入新課，能在集中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的基礎(chǔ)上，幫助他們形成更多的認(rèn)知知識，利于學(xué)生獲得深刻感知體驗(yàn)。

多媒體運(yùn)用，使得學(xué)生在多種語言學(xué)習(xí)感官的刺激影響下，更加主動融入課堂，利于增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)潛能動力。如，在《牛津高中英語》（Advance with English）模塊一Unit1School life的“Reading B School life in the UK”教學(xué)中，我利用多媒體課件，展示“The wonderful school life of the UK”情景，讓學(xué)生圍繞“Which information did you get from the video”主動表達(dá)交流，讓學(xué)生將所見所聞通過一定的語句予以概括，幫助他們形成深刻的感知體驗(yàn)。通過多媒體展示，讓學(xué)生獲得了更為豐富的感思，讓他們在不斷活化理解感知思維中主動修正自己的問題，也能使得他們帶著好奇，就“The different school life in China and the UK”等提出更多的意見和主張。

借助多媒體活化英語教學(xué)導(dǎo)入，使得學(xué)生在不斷豐富理解感知和主動閱讀嘗試的過程中獲得更多的知識積累。圍繞多媒體的生成，可引導(dǎo)學(xué)生就自己的整體理解感知，形成更多的共鳴，便于他們深化感知。結(jié)合課程教學(xué)要點(diǎn)，鼓勵學(xué)生有針對性找出其中的相應(yīng)信息素材，更能夠使得課堂富有情境與趣味，更能夠使得課堂在生動活潑的展現(xiàn)中生成濃濃意境。

二、摘錄教材內(nèi)容豐富感知點(diǎn)，深化探讀力

摘錄出豐富的教材內(nèi)容，讓學(xué)生在有的放矢地探究中獲得感思，利于他們主動調(diào)整學(xué)習(xí)策略，增強(qiáng)他們探讀的激情和興趣。圍繞教材中新鮮素材和有趣信息點(diǎn)，主動拓展延伸，更能夠使得英語課堂教學(xué)變得更有方向感。

摘錄教材內(nèi)容，使得學(xué)生帶著具體內(nèi)容主動探知。如，在模塊七Unit 2 Fit for life的“Reading Two life-saving medicines”教學(xué)導(dǎo)入過程中，圍繞“Function and value of Aspirin and Penicillin”，我分別摘錄了教材中有關(guān)時(shí)間、人物、實(shí)驗(yàn)、結(jié)果等，并引導(dǎo)學(xué)生思考：What did you get from the information Do you know how to have Aspirin and Penicillin 讓學(xué)生從這些問題的引導(dǎo)中主動探出其中相關(guān)內(nèi)容。同時(shí)，要求學(xué)生結(jié)合閱讀素材表達(dá)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生就“How are you going to introduce Aspirin and Penicillin for the others”等提出自己的閱讀感知，讓學(xué)生帶著問題主動探知。

延伸文本教材內(nèi)容，讓學(xué)生在事前預(yù)學(xué)的過程中集中目標(biāo)，利于他們在主動發(fā)現(xiàn)問題的基礎(chǔ)上獲得更多的感知。多給學(xué)生更多自由想象空間，讓他們在主動提出疑問的基礎(chǔ)上，幫助他們梳理相應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)和體系，讓他們能夠有更多的感思體驗(yàn)。多關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知興奮點(diǎn)，多從他們感興趣的素材中摘錄相關(guān)信息，讓他們能帶著問題主動探知求解。

三、創(chuàng)設(shè)多彩活動增強(qiáng)情景性，提升語用力

借助相應(yīng)的情景活動，引導(dǎo)學(xué)生主動融入課堂，能使得英語教學(xué)更有生氣活力。豐富多彩的活動運(yùn)用，讓學(xué)生在調(diào)動多種語言學(xué)習(xí)感官和認(rèn)知感悟的過程中提高英語表達(dá)綜合運(yùn)用能力，讓學(xué)生有了更多的理解感知。

多彩活動運(yùn)用，使得學(xué)生有了不一樣的感知。如，在模塊六Unit 1Laughter is good for you的“Reading Stand-up for your health”教學(xué)中，我通過讓學(xué)生展示廣場舞、街舞、瑜伽、養(yǎng)生運(yùn)動等方式，讓他們就“How much do you know about health”和“What did you get from the action”等問題提出自己的意見和觀點(diǎn)，讓他們獲得更多感悟。同時(shí)，通過播放《健康歌》，讓學(xué)生跟著歌曲的節(jié)奏進(jìn)行主動模擬相關(guān)動作，幫助他們深化感知。

通過實(shí)踐活動引導(dǎo)，讓學(xué)生有身臨其境之感，讓他們有更多的主動嘗試機(jī)會與欲望。在活動設(shè)計(jì)運(yùn)用時(shí)，可從學(xué)生感興趣的相關(guān)活動中找出相應(yīng)的內(nèi)容，讓學(xué)生有更多的體驗(yàn)機(jī)會。多給學(xué)生自我模擬嘗試運(yùn)用的機(jī)會，讓他們在主動表達(dá)運(yùn)用中深化感悟，形成深刻體驗(yàn)。

如前所言，借助多元化導(dǎo)入為英語課堂教學(xué)開好頭，起好步，能使得學(xué)生在不斷深化理解感悟的過程中獲得豐富體驗(yàn)，利于他們在實(shí)踐運(yùn)用中強(qiáng)化理解感知。多遵從學(xué)生的感思，讓他們在不斷豐富理解感知的基礎(chǔ)上主動調(diào)整策略，能使得課堂教學(xué)有更多的情趣，滿足學(xué)生多元化的發(fā)展需要。

（作者單位：江蘇省阜寧縣陳集中學(xué)）