問題意識引導下的小學數學自主學習策略探討

問題是數學學習的關鍵，是創新意識培養的基礎和前提，同時培養學生問題意識也是新課標教育理念的要求。小學數學教學中，教師要根據數學學科的特點，結合學生的年齡特征和認知能力，培養學生問題意識，使學生養成自主學習的好習慣，從而促進學生的可持續發展。

一、創設開放的教學環境

作為課堂教學的組織者和引導者，教師要為學生創設良好的學習環境，使學生敢于提問、主動提問、樂于提問，進而培養學生問題意識，提高學生自主學習能力，促進學生的可持續發展。

第一，營造民主、和諧的寬松學習氛圍。積極、寬松的學習氛圍有利于增強學生自信心，從而使學生帶著積極情緒參與課堂教學，這在一定程度上減少了學生的逆反心理，調動學生學習的積極性與主動性，激發學生的求知欲。教師是課堂教學的主導者，要認真聆聽學生的提問，并認真回答，即使學生提出的問題非常幼稚，教師也不要隨意批評，讓學生在這種寬松的學習環境中發現問題、提出問題以及獨立解決問題，培養學生問題意識，提高學生自主學習能力。

第二，創造民主、和諧的心理環境。教師要以朋友的身份平等的與學生進行交流，而不是高高在上。教師要以身作則，面對學生的提問要有耐心，不要隨意打斷、譏諷、嘲笑學生的提問，同時為學生創造民主、和諧的心理環境，允許學生對不同的言論提出質疑，甚至是教師的教學結論，讓學生在課堂教學中能夠自由表達自己看法，大膽提出問題。

第三，課堂教學時間是有限的，但是教師仍然有給學生提供發現問題、提問問題的時間和空間，讓學生在這種寬松的學習氛圍中努力學習，求思進取，由被動接受知識，轉變為主動接受知識，調動學生學習的積極性和主動性，成為學習的主人。

二、引導學生的質疑思維

教師要始終堅持學生課堂教學主體的地位，引導學生積極思考，發揮學生的主觀能動性，學會從多角度、多方面思考問題，并將學到的知識運用到現實生活中。例如：計劃修一條長120米的水渠，前5天修了這條水渠的20%，照這樣的進度，修完這條水渠還需多少天？解法一：120÷（120×20%÷5）-5 =20，解法二：（120-120×20%）÷（120×20%÷5）=20，上述兩種解題思路都是先求工作效率，然后再按照公式進行計算。解法三：1÷（20%÷5）-5=20，解法四：（1-20%）÷（20%÷5）=20，解法五：5÷20%-5 =20，這幾種解題思路是將整體看成“1”，然后用分數的方式進行計算。

學生在質疑的過程中，變得積極主動并且擁有大膽探索的欲望，教師要根據數學的學科特點，學生的年齡特征及興趣愛好，科學選擇質疑的方法，排除一切障礙，培養學生質疑的習慣，提高學生自主學習能力。一位優秀的教師，不僅要為學生提供質疑的環境，還要傳授學生質疑的方法，讓學生學會質疑，學會提問題。學生是課堂教學的主體，而教師只是課堂教學的組織者和引導者，教師要扮演好自身的角色，引導學生學會質疑，進而主動參與到課堂教學中，激發學生的求知欲。

例如：學習三角形面積時，學生通過動手實踐的方式推導出了平行四邊形的面積公式。這時有位學生提問：是否還有更加簡便的方式推導平行四邊形的面積？教師表揚了這位的同學，并要求學生將一個三角形沿著一條線剪，看看是否可以將其拼成一個平行四邊形。學生經過思考、討論、實踐，得出一個一種更加簡便的平行四邊形面積公式。

三、優化教師的課堂設計

問題意識的培養是一個循序漸進的過程，教師要對學生有耐心、有信心，并且堅持不懈。除此之外，還要注意學生合作意識的培養，通過學生的相互交流，從中發現問題、思考問題以及解決問題。例如：梯形面積公式的學習，教師沒有直接進入教學主題，而是將學生進行分組，以組為單位進行學習。通過相互討論、實踐，學生發現梯形可以轉化為多種圖形，如：平行四邊形、三角形、長方形等，這樣學生不僅掌握了新知識，而且復習了舊知識，“溫故而知新”，有意識地培養學生問題意識，鍛煉學生自學能力。同時加強梯形的公式理解，如下圖中，讓學生列出正確的面積求解公式，學生通過討論得出（25+40）×15÷2.

再例如：學習《分數的認識》時，教師采用了學生最感興趣的游戲方式進行教學，游戲的規則如下：如果將兩個蘋果分給四個學生，很顯然要兩位學生分一個蘋果，那一個蘋果怎么分給兩位學生呢？學生一時不知怎么解決，于是教師將學生進行分組，以組為單位進行討論，看看哪個組最先想到解決問題的辦法。學生熱火朝天的投入的討論中，討論聲此起彼伏，十分熱鬧，這樣不僅培養了學生問題意識，活躍了學生思維，激發了學生的求知欲，調動學生學習的積極性和主動性，提高了學習效率，同時保證了課堂教學質量，提高課堂教學效果。問題意識的培養，自學能力的提高，對于學生的全面發展有著非常重要的作用，教師一定要有意識、有計劃的培養學生這方面的能力，為國家培養更多的棟梁之材。

隨著課程改革的不斷深化，學生問題意識培養的重要性越來越突出，教師作為課堂教學的組織者和引導者，要為學生營造良好的學習環境，培養學生的問題意識，鍛煉學生獨立思考、積極探索、獨立解決問題等各方面能力，提高學生自學能力，促進學生全面發展。

（作者單位：江蘇省泰州市姜堰區蔣垛中心小學）