小學語文拓展閱讀教學分析

語文是學習其他學科的基礎。小學語文拓展閱讀更是學習語文的重中之重。從小培養學生的閱讀習慣，注重學生的拓展閱讀能力，不但能夠提高學生的閱讀水平，更能夠開闊學生的視野，為學生學習其他各方面知識打下基礎。因此必須重視小學拓展閱讀，本文對小學拓展閱讀的意義及現狀進行深入分析提出相應的教學策略。

隨著社會的發展，教育改革的不斷深入，社會對閱讀的要求不斷提升，教材閱讀已經不再滿足于基礎的教材閱讀，尤其是在小學階段。小學是閱讀習慣的形成時期，因此我國教育對小學拓展閱讀尤為關注。所謂拓展閱讀就是在小學教材閱讀的基礎上向外延伸閱讀，拓寬學生的知識面，培養學生的發散思維，養成好的閱讀習慣。

一、小學拓展閱讀的意義

小學拓展閱讀是符合學生身心發展的一項重要的語文學習內容，近年來隨著課程改革的深入，逐漸被應用到小學教學當中。小學拓展閱讀對于學生自身發展具有重要意義。首先，小學生可以通過拓展閱讀開拓思維，開發智力，激發自己的內在潛能；其次，小學開展語文拓展閱讀可以豐富小學語文課程內容，激發學生學習興趣，培養學生的閱讀習慣和閱讀興趣；再次，學生在拓展閱讀的過程中不斷接觸新的知識和詞匯，可以增加學生的詞匯和優美句段的積累量；最后，通過拓展閱讀可以豐富學生的精神生活，提高學生的綜合能力水平，為學生今后的發展奠定良好的基礎。

二、小學拓展閱讀的現狀

1.強迫閱讀現象嚴重

小學拓展閱讀注重培養學生的閱讀興趣，但是現階段小學拓展閱讀卻多是以教師或家長強制閱讀某些書籍來完成的。并不注重學生閱讀興趣的培養，雖然學生閱讀量很多，但是閱讀質量不高，同時給學生的身心帶來極大的壓力。

2.閱讀流于形式

很多學校對學生拓展閱讀的教育流于形式，閱讀選材方面只是單調的選取名著，比如蘇教版五年級第三單元學完《伊索寓言》后就要求學生回去閱讀伊索寓言，寫讀書筆記，在這一過程中教師并不注重學生的理解程度，更不關注學生的興趣取向，這樣有可能使學生產生閱讀逆反心理；同時拓展閱讀與教材閱讀練習不密切，甚至沒有聯系，拓展閱讀效果差。

3.閱讀方式不當

方式能夠提升學生的閱讀質量，切實的讓學生提高學習效率。但是現階段的拓展閱讀通常是教師機械的要求學生在一段時間內閱讀完一本書籍，并不對學生進行閱讀方式的指導，如在讓學生閱讀《伊索寓言》時并沒有告訴學生要如何閱讀，有什么閱讀技巧，學生為了完成閱讀任務，只追求閱讀速度，而對書籍中所包含的知識及價值、品質并沒有真正的理解，完全失去了閱讀的意義。

三、小學拓展閱讀策略

科學的拓展閱讀是有效地將課程內容與課外拓展閱讀相結合，在教師的引導和激發下，學生對課外拓展閱讀內容有著深厚的興趣，學生在閱讀過程中形成自己獨特的價值體驗、受到啟發和教育，為自己以后的學習和生活起到良好的引導作用。本人根據以往的教學經驗提出以下幾點小學拓展閱讀策略。

1.切實落實拓展閱讀，營造良好的閱讀氛圍

要徹底改變小學教學中拓展閱讀的形式主義，在每一課的教學中體現拓展閱讀，將拓展閱讀落實到實處。良好的氛圍是有效開展拓展閱讀的基礎，受應試考試的壓力，教師仍以教材教學為主，對于拓展閱讀多是應付的態度。教師要改變這種教學觀念，切實的引導學生進行拓展閱讀，比如在學習蘇教版四年級下冊的《黃河的主人》時，教師在正是講課前提出一線問題激發學生的思考和學習興趣，比如可以問：中國的“母親河”是哪條河？“黃河”是中國的第幾大河？第一大河是哪條河……通過多方提問讓學生對黃河有了更深的了解，引導學生閱讀介紹黃河的有關書籍，因為每個學生感興趣的書籍類型不同，教師在介紹書籍時可以介紹包括地理、小說、散文類的，學生根據自己的興趣選取想要讀的書籍。這樣就能有效地將拓展閱讀落到實處。

2.拓展內容要豐富

閱讀內容的選擇是拓展閱讀的重中之重，好的拓展閱讀能夠激發學生的閱讀興趣，但是一旦閱讀內容訓責不當有可能就會使學生誤入歧途。不是只有名著才適合做拓展閱讀的材料。名著雖好，但不一定適合每個學生的理解程度。小學階段的拓展閱讀應該是教材內容的有效延伸。比如在學習蘇教版三年級下冊的《古詩兩首—望廬山瀑布》時，不能一味地讓學生閱讀《唐詩三百首》等比較枯燥的課外書籍，三年級的學生還處于愛玩、愛鬧的時期，對于有意思的閱讀內容會更感興趣，而讓他們閱讀枯燥的書籍可能會抹殺其閱讀興趣。這時候教師可以講些作者李白的有趣事跡，然后引導學生閱讀關于李白的有趣事跡。

3.延伸課堂內容

拓展閱讀的重要價值在于加深學生對教材知識的理解，拓寬學生的知識面，這就要求教師在教學過程中延伸課堂內容。比如在學習蘇教版五年級上冊《少年王冕》時，教師可以在課程講解完之后拓展介紹王冕長大后的重要事跡，引導學生閱讀王冕生平記事，加深對王冕的認識。

小學語文拓展閱讀對于學生的發展極為重要，不但有利于學生學習能力的提升，更有利于學生綜合能力水平的提高和人生價值的實現。因此必須重視小學語文的拓展閱讀教學，采取有效的措施解決現階段小學語文拓展閱讀教學中存在的問題，實現小學語文拓展閱讀的價值。

參考文獻：

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[3]左治同.小學語文教學中拓展閱讀模式的教學策略分析[J].學周刊，2015，6（6）：97-97.

（作者單位：江蘇省南通市港閘區北城小學）