我國高校體育專業招生考試項目設置研究

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）04-000-01

摘 要 運用文獻資料、專家訪談和邏輯分析等方法，對我國高校體育專業考試中測試項目的設置進行研究，結果表明：100m作為考核速度素質的首選項目；立定跳遠作為考核下肢爆發力的主要項目；原地前拋實心球作為考核上肢爆發力的主要項目；男生1500m，女生800m作為考核耐力素質項目。同時，在確保公平的前提下，增設專項考核，有助于中學體育的全面發展，促使終身體育理念形成，也為今后的高校體育專業招生考試改革提供理論參考。

關鍵詞 高校 體育專業 招生考試 項目設置

李克強總理在2014年政府工作報告中指出，要“深化教育綜合改革，積極穩妥改革考試招生制度”。普通高等學校招生考試是為了正確評價考生的知識與能力，以供擇優錄取，考試的科學、準確是擇優的前提。體育專業考試是高考的形式之一，高考體育考試項目設置是否科學、合理，直接關系到考生的切身利益和我國高校對優秀體育人才的選拔和培養。長期以來，我們對認識能力的考核尚有一些研究，譬如考試內容、形式、難度、區分度等，雖仍不盡人意，卻已建立了比較科學的理論體系與切實可行的辦法。但對體育專業身體素質、專業技術和運動能力的考核研究的不夠，這已經成為制約高校對體育專業人才選拔的瓶頸。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

我國31個省市體育招考中所設的身體素質測試項目及專項考試項目。

（二）研究方法

1.文獻資料法。通過網絡數據庫和專業書籍收集、整理與本研究相關的文獻資料，并搜集各省市高考體育測試項目的相關文件，為本研究提供了豐富的理論依據。

2.專家訪談法。針對研究目標，對體育教學、體育高考測試等方面的專家進行深入訪談，了解他們對高考體育測試項目設置的看法和意見。

3.邏輯分析法。通過分類、比較、歸納等方法對我國各省市體育測試項目設置的相關信息進行整理、分析，得出結論。

二、結果與分析

（一）我國普通高校體育專業招生考試項目設置的演變

自1977年恢復高考后的30多年里，我國體育專業的招生考試進行了多次革新。雖然大大小小的變化很多，但測試項目的設置主要是以下三個階段：第一階段：1977-1985年各省市采用自定考試內容的階段，身體素質的測試主要以力量、速度和靈敏素質為主；第二階段：1986-1988年全國統一考試內容階段，身體素質測試主要以速度、爆發力與耐力素質為主；第三階段：1989年至今各省市在全國統一內容的基礎上有所選擇階段，身體素質測試項目中增多了柔韌素質。專項技術考試方面，項目數量從第一、二階段的七項發展到1989年直至今天的十三項，新增測試項目舉重、藝術體操和羽毛球，力量素質是身體素質當中最基礎的，而舉重則可以直觀的、快速的測出考生的上下肢力量；體操技術測試的目的是測試考生的柔韌性；而羽毛球測試可以說是一種綜合性的測試。

（二）我國普通高校體考項目設置現狀

1.速度素質項目分析。我國普通高校體育專業招生考試速度素質項目均為100m。100m跑屬極限強度運動，是反映速度能力的重要指標。而且100m跑采用全自動終點攝影計時系統，減少了競賽過程中的人為因素，更加體現了公平性，使運動成績和名次判別更加有效、準確。

2.下肢爆發力項目分析。下肢爆發力素質可以通過二級蛙跳、立定三級跳遠和立定跳遠三個項目測定。有15個省市測試立定跳遠，有11個省市測試立定三級跳遠，只有湖北、黑龍江兩個省測試二級蛙跳。這三個項目都是反映下肢快速跳躍能力的重要指標，但是，所反映的爆發用力程度卻不同。

3.上肢力量項目分析。有23個省市測試原地推鉛球，有5個省測試原地雙手拋實心球，只有山西省測試一分鐘杠鈴挺舉。一分鐘杠鈴挺舉項目對于場地要求較低，且具有較高的可操作性，但是杠鈴挺舉是速成項目，只要利用3個月時間的強化訓練，基本都能拿到滿分，與原地推鉛球項目分差較大，不能真實地反映考生的力量素質。

三、結論與建議

我國體育專業招生考試在項目測試的設置上經歷了很多次改革。要挖掘出優秀的體育人才就應對他們進行全面的身體素質測試，而目前我國高考素質測試項目著重于力量、速度、耐力三方面，忽略了協調性和靈敏性素質的考查。適當增設協調性和靈敏性素質測試項目，如蛇形跑、5m三向折回跑等項目。通過對各專項測試項目的綜合分析，我國體育專業招生考試專項項目應以田徑、三大球、武術、游泳、乒乓球為主。測試項目應改用電子儀器測量，減少主觀因素主導評分的專項測試項目，做到測試公平公正、公開透明，把招生陽光工程落到實處，同時普通高校在體育專業招生考試測試項目設置中，要充分考慮各省市實際情況，使測試項目的設置趨向全面化、科學合理化，地方特色項目要盡快融入各省測試中，為民族傳統體育蓬勃發展做出貢獻，成為向高校輸送優秀體育人才的保證。

參考文獻：

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